4月29日上午张洪亮老师分享的《校园纪录片如何讲故事》——摄影就是个减法，舍去的越多，得到的越多。
休闲放松的心态决定创作放式：
⑴ 语境：去说教——口语化 家常话
⑵ 形式：去传统——耳目一新 独树一帜 天马行空
⑶ 内容：弃权威——贴近生活 新奇感受 社会效应 直抵人心
贴近生活 新奇感受：在我们的校园，放学路上、家里、都可能发生着各种有趣的事情，发生着各种微妙的变化，用我们发现的眼睛及手中拍摄设备将她们记录。
社会效应 直抵人心：通过用心观察身边的人和事，记录一个个平凡而精彩的瞬间，感受生活中的美好，感悟时代所赋予的责任，倾诉心愿，吐露心声…
特定时间与心理使受众接受一切可能：
⑴ 可能没有头尾
⑵ 可能没有主持解说
⑶ 可能画面模糊抖动
⑷ 可以剪辑不按章法
去电视化现象：
⑴ 不写稿——标题字幕代替
⑵ 无演播室——直击现场
⑶ 无配音——同期字幕加表情音效
⑷ 无片头片尾——缩短时长
校园电视台起步：
因校制宜，因人而设，因陋就简，量体裁衣
⑴ 不一定要演播室
⑵ 主持人不一定要固定
⑶ 录制设备不一定要广播级
⑷ 辅助设备不一定配备齐全
校园电视台如何持续发展：
⑴ 拥有固定的播出平台——成果展示
⑵ 定时定量播出——养成收视习惯
校园电视台能做什么？——专业电视台做什么我们就做什么
比如：校园版《变形记》、《爸爸带我来度假》、《妈妈带我来度假》
校园新闻也要讲故事，越是大型的活动，越要讲故事。
新闻人物化—人物故事化—故事情节化—情节曲折化
观众喜欢看的就是：想而不得。
校园新闻：
⑴ 拍摄时，用学生视角看新闻
⑵ 撰稿时，用学生口吻作新闻
⑶ 制作时，用快节奏的画面剪新闻（节奏快，可增加信息量）
⑷ 参赛时，可用单条也可以是栏目
校园专题片：故事为王
⑴ 选题时：把人物和事件放在当今社会改革的大背景叙事。
例如：素质教育与应试教育的矛盾、独生子女现象与家庭条件对孩子性格行为的影响、拉大的贫富差距在孩子教育上的体现、当今社会风气对孩子的影响、学校某种教改对基础教育改革的意义、某种活动对孩子一生的影响……
⑵ 拍摄时：重纪实、抓细节、拍我想要的、不放过突发事件，（融入自己对新闻式事件深刻的理解，独到的感悟，作品才会打上个性化的烙印，才会让观众过目不忘、印象深刻。）
⑶ 制作时：根据需要写解说；剪画面，多特技少特效；编矛盾，无限放大；讲故事，注重方式，控制节奏；选素材下手狠，能短勿长。
⑷ 剪辑时：精简精简再精简！
校园专题片：如何讲故事
⑴ 首先他（她）是一个什么样的人物？
⑵ 要实现一个什么样的目标？（激励事件）
⑶ 用什么方式来实现目标？
⑷ 什么因素在阻止他实现目标？
⑸ 对手是谁？
⑹ 实现目标的过程中有怎样的内心挣扎？
⑺ 困境中如何转折？（反转事件）
⑻ 结果如何？
观众爱看什么？
只爱看主人公在举目无亲，孤立无援，走投无路，手足无措等情况下如何面对挫折，失败甚至绝望。
