临近高考，我曾经的学生也到了十年磨一剑的关键时刻了，高考前的一月，我给某些学生发了短信，意在鼓励士气，也想放宽心情。  从学生的回信上可以看出原生家庭对孩子的影响。      发短信的这几个孩子都是我自己校外辅导的孩子，他们一般都是亲戚或者通过亲戚介绍的，跟我关系都不错，有的甚至在我这里从小学一直学到高中，因此，我们之间感情很深。
    
       1.不骄不躁型      

       其实定义为这个标题不太确切，因为我这一年毕业的几个孩子都可以称得上学霸，学霸自然不会张扬到“以物喜，以己悲”的程度。有个孩子是我的同事的发小的儿子，小升初的时候转到我这里来上英语的。最初上课时，我也觉得他语法有些弱，每次上课我就按部就班，秉着多讲，多练，多想的方法慢慢灌输概念，文科的东西短期确实看不出成效，但这个学生胜在听话，也善于分析，逐渐掌握了学习技巧和自己的一套学习方法，成绩稳扎稳打地提高不少。        
    我觉得比较难得的是这孩子家庭条件真的很好，不过从他平常穿着打扮，甚至用的学习用具都是极其普通的。本子从来都是用完后再用新的，不像很多女生挺浪费的。     
    有一次和他们闲聊时，我无意间得知这个男生小学毕业那年夏天跑去卖报纸体验生活挣了五元钱。很少有学生这么做，因为没必要，也拉不下面子。

     据我所知，这个男生的妈妈在孩子的教育上真的很下功夫，小学、初中都是择校的，上的也都是本地最好的学校之一。为了让孩子上最好的高中，专门在那个学校外面买了房子，就是为方便照顾孩子。    
     每个孩子都有青春期叛逆的时候，这个男生也不例外，和他妈妈交流时，也听说有过不想跟父母说心事的时候，但到了高中，这种情况好多了，他妈妈说，无论在学习生活中遇到什么样的问题，都主动找家长谈心。         
    每当这时候，我都感叹为什么这都是别人家的孩子？           
    其实，从和家长交流就可见一斑，他的妈妈非常重视教育，尽自己可能为孩子提供资源和条件，从小到大的培训班都是他妈妈在经过打听和对比考察后给他报的，而且对孩子学习十分上心，积极配合老师完成对孩子的监督工作。在孩子为人处事上，也一定是下了功夫的，不然的话，不会教育出一个知礼仪，懂进退的孩子。 

   2. 过度保护型
   在发信息时，我也考虑到要不要给这位女生发，最后还是发了，尽管我知道她妈妈不会让她看这个短信，至少在高考前不会。     
   这个女生成绩也不错，语言底子很好，所以英语只差老师为她指导，并多加练习了。有时在上课之余，我会给他们讲一些高中的情况（她才来时也是上初中）。记得一次我讲到上了高中后，一些女生就不如男生潜力大了，特别是理科方面。大多数情况也确实如此，这个女生回去以后跟妈妈说了，她妈妈就打电话跟我说，希望不要再说诸如此类的话了，因为在这样的关键时候，容易让孩子产生压力。     、
    其实，我当初说这，只是让他们对高中生活有些许了解，因为我也说到这并不是绝对的，在高中，理科好的女生大有人在，文科棒的男生也不在少数。但这位母亲不想让孩子早些了解马上要面临的现实，过度地掩盖了真实情况，这样真的对孩子好吗？     
    我能理解这位母亲，我曾经就被自己的母亲保护地很好，在一定程度上，确实什么都不需操心，但一旦走上社会，什么都要自己解决的情况下，我远远不如那些比我早了解社会现实的人处理问题游刃有余。说白了，学校的理论不足以解决动手动脑的问题。你必须自己操作，自己运行，更何况，现实问题总是瞬息万变的。      
     因此，我推断，为了不给孩子制造压力，她不会将我的短信给孩子看，不管怎样都好，作为老师，我该做的我做了，这就够了。就像每一个老师，在教孩子的时候，并没有想过每个孩子在毕业后，还会来看自己一样。

    3.自我放逐型      
    高中阶段有很多这样的学生，本身底子差，又没有很好的学习习惯和家长的督促，在最后这几个月自然是得过且过。这样的学生我见过很多是出现在艺考的学生中。她们中很多人并不是因为真正喜欢美术或是音乐才走的这条路，而是想通过曲线救国的方式先拿到大学录取通知书再说。这类学生大都文化课较弱，高中三年又要学习专业课，在高三上半年要参加集训，足足有半年的时间她们不能和一般同学一起进行高考第一轮复习，所以，这些学生在专业课考完后回来很多在文化课上简直是一张白纸。我在教学过程中看到这类孩子，她们都存在急于求成，力求短期致胜的心理。我会最开始就和她们说清楚，希望每个人能够坚持。虽说愿景很好，她们也明白，自己是一只脚踏近大学的门了，但是要她们坚持按照老师的要求每天如苦行僧般背单词、刷题，没有几个能一如初心。     
     这类孩子的家长大多数管不了孩子，我接触的一个女生，在去省会城市参加校考时所报学校连名字都不跟父母说，到最后，父母就只管付钱。      
    他们在高考前最后一两次考试后，一旦没考到自己预期的分数后，是极容易放弃的，因为很多人都想着，现在已经定局了，再背书，做题也不会有多大成效，那干嘛要这样拼？反正我联考已经过了，只要文化课过得去，横竖有学上。至于校考的那几个学校，到时全凭造化了！     
   这类学生对待学习的态度就是得过且过那种，丝毫没有想过如果再博一把，说不定就奔到一个一类大学了呢？在他的家庭教育中父母参与的痕迹肯定也不多。      

    其实，我并不是指责某些教育方式的劣势，条条大路通罗马，不一定通过文化课才有出息，还要看做人处事的方式。但有一点是明确的，如果家长参与到教育的过程中，那对孩子一生的影响是很大的，起码孩子知道在学业中不能松懈，学校有老师监督，家里有大人检查。从对待学术问题的态度上，可以了解今后学生在对待生活，工作中的难题的处理方式。试想，如果一个人在学习上的困难都不能克服，他怎么有决心和信心去解决生活中的困难？