已经记不清多少年前，听窦桂梅老师执教绘本课《我的爸爸叫焦尼》了，但她的名字却牢牢地地记在了我的心中；那节课至于如何讲的也早已忘却，但她那富有磁性，又带有东北人特有的豪爽的嗓音现在想来仍萦绕耳边。认识她缘于一节课，便喜欢上了她。现在有幸从朋友那儿又借来了她的书《玫瑰与教育》，于是这份喜欢更深了。
《玫瑰与教育》这本书分为五部分。
自序•我在成长，我在写
第一辑 清谈与忧患
第二辑 在听说读写的背后
第三辑 日本教育管窥
第四辑 在白纸黑字的沃野上
第一、二辑是窦桂梅老师自己从事的教学教育故事与感想，第三辑是她参观日本教育的所见所闻所想，第四辑则是集合了她的读书感想。
说喜欢窦桂梅老师，一是她的至真至情。她有东北人特有的豪爽，耿直，从字里行间我能感受到她的敢想敢做。从刚开始写作的“蹩脚”，到坚持用文字记录自己的教育生活，写作已经成了她生命本身的血与肉，烙上了她的性格，带着她的气息。《小红花的背后》窦老师在听课中看到老师奖励给优秀学生小红花，由此引发思考：我们面对的是一个个等待滋润的孩子，每一个灵魂无论其智力高下，都应得到尊重、得到温暖的照耀，从而让每一个孩子的心中都生长出鲜艳的花朵而不是阴暗角落里的毒蘑菇。具有真情的课堂不应该是竞技场，“小心轻放”孩子的心——这是为人师的底线。在《大敬佩与小遗憾》中，窦老师敢于表达自己渴望教师节表彰会上，被表彰的张老师坐在醒目位置，而并非领导。同时她从中还告诫我们成功从来都是靠自己，从来就没有救世主。是的，一个人的成长关键在于自己，关键在于内驱力。《生命因感恩而美丽》窦老师的立足秘诀是“真才实学，与人为善”，心存感激的人岁月也会眷顾她。《顺风逆风，我心飞翔》“我的课堂我做主，要相信自己身上的特点，从一个侧面看，是缺点，但从另一个侧面看，它其实可能就是优点。”所以努力让缺点成为特点。对于窦老师这样的名师，邀请她外出讲学的很多。她有自己的原则，学会拒绝学会强硬，学着把性情变成性格。我喜欢她的这份洒脱！不要被一些所谓的道德绑架左右了自己的心智。在提到教育公平时，窦老师也有诸多的无奈，应该有很多人都有同感，她想说，说了忐忑，不说更难受。“谁能告诉我，该怎样安顿自己的灵魂呢？”这是来自灵魂深处的对教育的情怀！
说喜欢窦桂梅老师，二是她的常思常学。当她告别吉林市第一实验小学，来到清华附小，从原来的困惑、不理解，不断反思自我，重新振作，终于赢得了领导和同事的肯定。逆境也好，顺境也罢，都转化为了力量，推进、鞭策、修炼自我。在日本参观引发了窦老师诸多的思考：教育公平的问题；对比中日教育，谁的负担更有价值；怎样培训“确保受人爱戴的教师”；究竟什么是“以人为本”……针对我国的语文教育，她提出语文教育要面向文学回归，没有文学的相伴，语文教育留下的将是缺乏想象力和没有趣味的一代。“一定要让读书成为习惯。”窦老师是这样对自己说的，也是这样做的。读书、思考、实践，这是成长的捷径，也是成长的必经之路。
一位伟大的女性，教育界的精英，用至真至情至美诠释着一朵玫瑰的执着与芳香。喜欢你，玫瑰。
