——观桂娇娇直播课“古诗文复习五”有感

          叶县教研室    王秀红

      疫情防控工作开展以来，我县教育行政部门按照全省统一部署，为确保“延迟开学不停教、不停学”，迅速编制教学方案、及时调整教学计划，整合平台、汇集资源、广泛发动、组织力量， 促使中小学网上教学工作平稳有序展开。为深入了解全县网络教学的现状，为老师们教学加油助力，我每天在线观看老师们直播课程，今天上午我听了燕山中学九年级桂娇娇老师执教的“古诗文复习五”。听完这节课，我感触最深的是桂老师洞察中招考情，统筹安排网络课程，整个教学做到了有的放矢，收放自如。堪称一节轻松而高效的网络直播课，在古诗文复习备考中，给我们提供了很好的范例。

    一 、洞察中考，统筹安排

      众所周知，中招考试的复习是非常的繁重的，而古诗文的考点更是繁杂而琐碎。桂老师能够洞察中考考情，统筹安排每节课复习内容。她这节课安排了《爱莲说》和《己亥杂诗》。《爱莲说》是2011年中招备考卷，到第6个年头，也就是2017年的时候，又出现在中考备考卷上。《己亥杂诗》是2016年中考真题。根据近三年考题基本不会重复的原则，这一文一诗均属于备考的次重点篇目。所以桂老师大胆取舍，统筹安排。把这节课复习的重点放在内容的理解和诗文的默写上。这样既把握住了复习的重点，又减轻了学生的负担。所以我们在古诗文复习备考的过程中，一定要洞察中考的考情，统筹安排，我们复习的内容可诗文组合，难易交叉，同主题联读，重点次重点相结合等等。大胆打破教材的编排顺序，根据我们复习的策略，适时的组合教材。

2011、2017备考卷

2016年中考

二、关注教材，依标扣本

    我们在中招复习的时候很容易犯的错误，就是抛弃教材，然后根据我们手中的复习资料，比如说大家有用面对面的，试题研究的，还有全能提分等，无论我们用哪一个复习资料，那都是对我们复习的一种辅助作用，不能以复习资料为中心，忘却了教材。桂老师在这节课中充分体现了关注教材，以标扣本的复习原则，根据课标的要求她梳理出来重要的考点。并且时不时的要求学生把重点的知识标画在课本上，根据课下注释解读重要考点，不迷信参考资料并订正参考资料中出现的错误。教材是我们教学的主要依据，所以我们必须紧扣教材，依据课标的要求，扎扎实实、一步一步地进行训练。

三、精选练点，举一反三

变式训练

    我记得我当年在教学的时候老犯这样的毛病，在复习古诗文的时候，觉得这个句子也重要，那个词语也怕考到，总是不想，不敢放弃一个，于是给学生画了很多很多的考点，让学生摘抄在古诗文积累本上。现在想想真的是加重了学生的学业负担，让学生在枯燥的古诗文复习的过程中渐渐失去了兴趣。桂老师的这节课就是个明智之举，她精选了考点，以重点词重点句子为突破口指导复习。引导学生在课文中标画出重点并进行变式训练，比如：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这个非常重要的句子，学生在理解和默写上都容易出错。她就出了4道不同类型的理解性默写题，让学生透彻的理解这句话的意思，并设置不同的语言情境，让学生学会运用。举一反三，熟练掌握。古诗文的复习，不仅仅学生能够脱口而出是哪个句子，更重要的写出来，所以桂老师能够花费时间让学生通过对话框把这句话写下来。老师能够当堂的检测，并适时的鼓励表扬，收到了不错的教学效果。我觉得桂老师在这方面做的很好，不是把知识点一股脑的塞给学生，而是精选练点，反复训练，这样的话，避免了加重学生负担，又让考点明晰化，让学生学有所得。

四、操作娴熟，注重互动

师生操作娴熟

      不得不佩服桂老师——这位教坛新秀，信息技术操作的娴熟运用，教师在课这个课程中课件能适时的操作，随手标画，用红色的字体标出重难点，用鼠标的滚动来提示学生关注考点。桂老师还特别关注学生的听课状态，聪慧机智的桂老师把课堂的内容分别设计成了选择题和填空题，让学生随堂进行测验，这样学生就可以通过对话框很快的回复选项并回反馈自己的学习效果，老师也能够及时的掌握学生的学习情况，并加以调整。

跟上时代步伐

      不得不说这场疫情也促进了我们信息技术的发展，所以我们每个人都得与时俱进，适应这个市信息时代。

    “停课不停学”的真正的效果，我们要加强与家长、学生的沟通，及时了解学生学习、生活情况，帮助解决有关问题，争取家长、学生的理解、支持与配合。还要注意以下两点：

一、多动手，夯实重点，突破难点

    因为我们看不到学生的学习情况，这就要求我们多动脑筋，想一想什么样的方法能让学生动手操作，我们不能逼迫学生用天天打卡来检测他们的学习，真正提升的是我们课堂本身，我们让课堂设计的灵动有趣一些，可用一些激励的措施，我在学习强国上看过几节学而思网校的直播课程，我真的很佩服那里的老师，他们风趣幽默的语言，灵动多变的教学方式。所以尤其是在九年级的第1轮的古诗文复习备考过程中，一定要让学生多动手，夯实重点，突破难点。比如说让学生自己动手画一张思维导图来梳理本篇古文的知识点，也可以让他们自己动手设计几道理解性的默写题目等。

二、能放手，巧用生成，激趣解疑

      这是我们老师要注意点，只有老师能放手，才能迸发出创新的火花。比如这节课中老师出示了一道理解性默写题目，学生给出了不同的答案，很显然，大多数同学的答案与预设的不太相符。这个时候，我们不妨就大胆放手把这个问题抛给学生，作为一个探究性的题目，请同学们下去之后查找资料进行考证，我们看看到底哪一哪一种答案是正确的呢？今天晚自习的时候我们在进行解答。这样不仅巧妙的抓住了课堂的生成，激发了学生的兴趣，还能够引发学生线下继续学习，相信经过他们查找资料，答疑解惑，定会给他们留下更深刻的印象。我们语文课堂就用这样的方式紧紧地抓住学生的心，让他们在探索解惑中慢慢地爱上语文。

开启古诗文之旅

      对于网络直播课程这种新兴的事物，我们每个人都在探索着，但是我们边走边思，就会发现我们有很多地方能够跟得上这个时代的步伐，还有哪些地方需要我们不断的改进，才能收到预期的教学效果。“停课不停学”，非常时期，让我们和孩子们一起携手前行，共同成长。

团结一心，攻克难关