丰子恺一生创作的漫画中很大一部分是儿童题材的。丰子恺漫画绝大多数取材自现实生活，鸡毛蒜皮，斗鸡遛狗，甚至路人的闲言碎语都能成为他的创作灵感，为很多儿童提供了他们可以理解的东西，贴近现实。他所创作的儿童漫画对于儿童的崇拜以及热爱表现地淋漓尽致，漫画中的儿童形象生动活泼，活灵活现，跃然纸上，体现了以儿童为本位的儿童观。基于《3-6岁儿童学习与发展指南》提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。在了解《3-6岁儿童学习与发展指南》幼儿教育指导下，丰子恺的儿童漫画体裁所体现的儿童教育思想，具有很大的现实教育意义。
一、丰子恺儿童漫画作品中儿童教育思想解析
丰子恺是我国一代漫画大师，笔下拥有诸多儿童漫画。研究这些儿童漫画对幼儿教育具有很大的启示，能有效促进儿童身心健康发展。在《3-6岁儿童学习与发展指南》学习中，对比丰子恺的漫画作品，可以得出如下教育思想：
（一）儿童具有丰富的想象力和创造力丰子恺笔下的儿童形象生动活泼，孩子们在游戏中发挥了丰富的想象力和创造力。在《丰子恺漫画全集》中多幅漫画集中体现了这一点，例如《好梦》中孩子发现自己的胳膊变得很长，可以轻易摘到树上的果子；自己的双脚变成了会转的轮盘，比马路上的汽车都跑得快；头上生伞，在下雨天不担心被淋；自己有了翅膀，飞到了月亮里与嫦娥对话，儿童的想象力真的是无穷无尽。还有《骏马》中两个孩子组合做骏马，另外一个孩子骑在马上手中还举着旗子，威风凛凛，惟妙惟肖。从丰子恺的儿童漫画中，可以感受到儿童充分发挥想象力和创造力，在日常生活中随处可见，只要细心留意观察儿童的行为，就会收获颇丰。儿童的世界是充满想象力和创造力的，可以天马行空，自由自在，无拘无束，儿童的世界里总是充满欢声笑语，生活的点滴加上他们的想象力就会变得生动有趣，成人也会被感染，发现生活处处有精彩[1]。
（二）儿童是独立的人，不是“小大人”丰子恺认为儿童就是儿童，不是小大人，不能把对待成人的标准来衡量儿童，儿童是具有独立人格的个体。丰子恺曾经连续发表文章来批判把儿童当成小大人的现象，在丰子恺的漫画中也有明显的体现。在丰子恺漫画全集中多幅体现了儿童是独立的人的思想，如漫画《教育（一）》孩子们面带苦涩和恐惧，被写有“亲师”的一双手受到压迫，体现了在孩子的教育问题上，老师没有做到尊重学生，爱护学生，以学生为主体，只是一味的压迫。《教育（二）》体现了对于孩子的教育强调生搬硬套，不考虑孩子的感受，为了完成教育任务，不关心孩子的想法，是否符合孩子的身心发展。上面两幅漫画比喻当时的刻板、专制的教育，忽视了儿童是具有独立的人格个体，忽视了儿童的个性，没有做到因材施教。丰子恺重视站在儿童的角度考虑问题，时刻为儿童着想，反对成人化的教育，推崇儿童本位的教育观点。
（三）儿童天性率真，充满童趣丰子恺是儿童的崇拜者，在他看来儿童的世界是“真”世界，儿童是“真”人，真实坦率，可以真实地表达自己的情感，对人也很真诚。在《丰子恺漫画全集》中的《花生米不满足》中孩子不满意家长给的花生米太少，愁眉苦脸，很真实地表达了自己的想法，毫不掩饰；《快乐的劳动者》中两个小男孩正在用心地用板凳来搭建自己的游戏天地，这种“劳动”是他们自愿的，听从于内心的真实想法，快乐至上。在这些儿童漫画中，丰子恺对儿童的“真”表现地淋漓尽致、充满童趣，同时丰子恺也很羡慕儿童世界的“真”，现在的社会中的成人已经越来越远离儿童时期的纯真和率真，儿童的自然、率真是极其珍贵的，是难能可贵的品质。
二、丰子恺儿童漫画作品对当代幼儿教育的启示
研究丰子恺，不难得知丰子恺在立达学园时就提倡对儿童“爱的教育”，他反对刻板的严酷的教育方式，更反对一刀切的模式化教育。为此，本着从教育角度来看，他的作品有如下现代教育启示：
（一）尊重儿童，聆听儿童心声，为儿童着想幼儿教育要坚持尊重儿童的天性，让儿童“顺天而动”。幼儿教育的首要目的是保护并尊重儿童，儿童的天性是极其珍贵的，幼儿教育要顺应儿童的天性，保护儿童的天性，引导和激活儿童内在的潜能，促进发展儿童的发展。丰子恺认为儿童是独立的个体，不是小大人，儿童的想象力和创造力是无穷无尽的，儿童能够在游戏中自由发展，求真、乐善、爱美、爱想象、爱游戏皆是儿童的天性，儿童与成人之间有着本质的区别。在儿童的身心发展过程中，成人的角色是儿童的参与者，引导者，支持者，要尊重儿童，根据儿童的个性，因材施教。作为教育者要懂得聆听儿童的心声，为儿童着想。幼儿教育应当尊重儿童的本能。在儿童的活动不至于影响自身健康和他人权利的情况下[2]，成人应当尊重儿童自发的游戏，尊重儿童在成人眼中似乎荒唐的梦想，尊重儿童反映自己发展特点的创作主题与创作方式，尊重儿童反映自己本性的生活需要，并通过游戏、艺术创作等活动适当满足儿童的这些自然需要。幼儿教育工作者要设身处地为儿童着想，遵循儿童身心发展规律，尊重孩子的想法，听取孩子的意见，选择适宜的教育方法。对于孩子的兴趣喜好，要顺应自然，并提供与儿童的天性相适应的学习环境就已经足够，在实际生活中孩子会慢慢显露和表达自己的兴趣所在。幼儿教育要以儿童为中心，为儿童充分发挥自身的天性和特点创造有益环境，儿童就会快乐地成长，自身的潜能也会释放出来，自身会获得更好地发展。
（二）充分发挥儿童想象力，自由探索，学会欣赏丰子恺先生把观察儿童作为日常生活中的一部分，能够站在儿童的角度和立场为儿童考虑，尽情地欣赏着孩子们在游戏世界里的自由嬉戏，自由发挥。因此他认为生活中充满了童趣，虽然有时会有顽皮的儿童，在成人看来是十分令人头痛的，但是在丰子恺眼中这些孩子是通过游戏在认真的生活，通过身边的玩具以及日常生活中的物品尽情地发挥着想象力，用自己的独特方式来积极探索这个未知的世界，不受束缚。对于那些家长、教师眼中的“淘气王”“不听话的孩子”，其实他们只是在用自己的方式、独特的思维来探索这个世界，要学会欣赏他们，让他们通过游戏来获得发展；同时也要学会用适合孩子发展特点的方式来引导他们，用得当的方法帮助他们获得全方面的发展。儿童的思维方式主要是直观、具体形象为主。儿童对于世界的认识主要来源于生活实践，会对生活中的所见所闻所感结合自己的想象进行加工，表达自己的想法。儿童在他们的世界里很快乐，自由自在。作为幼儿教育工作者，应该充分利用周围事物来培养儿童的想象力和创造力，不能用成人的思维方式衡量儿童的行为和想法，会扼杀儿童的想象力和创造力。要给儿童足够的想象空间，让他们自由探索，在游戏与创作中感受快乐，让儿童尽情地享受他们的童年生活。幼儿教育工作者也要学会欣赏儿童的想法和做法，积极鼓励。有些事情在成人眼中很荒诞，甚至是可笑，但这却是儿童发挥想象和创造的过程和表现，切身地感受和领悟儿童的想法和体验，才能此基础上实施有效的教育策略和教育评价，才能给真正地促进儿童的发展。
（三）呵护童心，顺应自然，保持童真，快乐成长教育是一种顺其自然的活动，儿童教育要呵护童心。幼儿园要为儿童提供有准备的环境，教师要怀有一颗爱心来对待儿童，指导或参与儿童的游戏，不要过多地干涉，站在儿童的角度考虑问题，并且做好一系列的安全防护措施，防止儿童受伤。幼儿园是儿童成长过程中十分重要的地方，呵护童心要体现在点滴细小之处，用爱将儿童包围，天真，率直，快乐成长。在家庭教育方面，家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一环，是孩子生活的第一个环境，是孩子的情感、认知、性格等方面发展的重要阶段，作为家长要尊重儿童，了解儿童，自由发展，善于发现孩子纯真的童心，要保护儿童可贵的童真，能认真倾听孩子们的述说，与孩子多沟通交流，能够及时了解孩子的想法，用一种欣赏的眼光看待孩子们在生活中的各种创作，并给以孩子反馈，设身处地地为孩子着想，真诚平等对待孩子，拉近与孩子之间的距离，让儿童感受到家庭的温暖，父母的关爱，让孩子在一个有爱的环境中成长。在社会方面，要给儿童创造一个稳定和谐的社会环境，在这个大环境下，利用各种社会力量和资源来呵护儿童，设立颁布保护儿童的相关法律，为儿童设置娱乐的公共场所，呵护儿童流露出来的点滴童心，让孩子们在社会中感受到幸福，保持童真。目前对于儿童的社会教育存在一些短板，不是以儿童本位的中心来开展教育，而是用成人视角和想法来对待儿童，没有做到尊重儿童，忽视了儿童的主体性[3]。儿童所处的微观系统，与各个系统之间相互联系，相互作用，最终达到一个稳定的状态，促进儿童的发展，快乐成长。
综上所述，丰子恺的儿童漫画中所体现出来的儿童观，可以感受到他是一位十足的儿童崇拜者。对于儿童的热爱、赞美、欣赏以及羡慕之情溢于言表。基于当下大部分儿童的童年时期大多时间是在写作业和兴趣班中度过的，成人并没有考虑儿童的真实需求，忽视孩子成长过程中所需的每一阶段。为此，作为幼儿教育工作者，在《指南》背景下从多样的视角下了解儿童、理解儿童，儿童作为人生发展的一个阶段，不能割裂的对待儿童。
作者：吴懿娴
参考链接：https://www.1mishu.com/lunwen/gygclw/gysjlw/201705/808501.html
