1.对于我来说，在用尝试教学模式上课时，总是拘泥于尝试教学的基本模式，不会变通，缺少“具体问题具体分析，根据具体情况灵活调整”的这种教学素养，所以使我的课堂变得死板，总是被这些条条框框束缚手脚。总是说学生学习时生搬硬套，不爱动脑筋，其实自己在进行教学时也是这样，不是教学模式本身的过错，而是我使用的不当。对尝试性教学模式还没有得法。
2.尝试教学模式不是固定不变的，它需要我们教师结合自身实践经验，形成自己的教学风格。教育有模是走向教无定模的前提，教无定模是对有模的升华。从无模到有模，这是进步，从有模到无定模，这是突破，从无定模到创新模，贵在得模，这是飞跃。理论重要，但也要结合实际活学活用。
3.尝试教学基本模式。第一步：准备练习。教师在备课时，应认真设计准备题，注意突出新旧知识的连接点，为解决尝试题铺路架桥。（可我在教学这一步时显然不是特别的重视。）第二步：出示尝试题。提出尝试题是尝试教学法的起步，起步好坏将会影响全局，所以编拟、设计尝试题是应用尝试教学法的关键一步，是备课中应当着重考虑的问题。（我往往在设计尝试题的时候，都是直接用例题，也就是说根本没有用心去设计尝试题。[汗]）第三步：自学课本。以尝试题引路自学课本，这是尝试教学法的一大特点。在这一步中，学生的主体作用得到充分发挥，并同教师的指导作用和课本的示范作用有机结合起来。（我的教学中“自学课本”这一步，我觉得还没有充分的利用课本，真正让学生学会自学课本。“自学课本”并不是简单的让学生看看书，而是一个复杂而重要的教学过程。）第四步：尝试练习。尝试练习是检测学生自学课本的结果，起着承上启下的作用。第五步：学生讨论。这一步能培养学生的语言表达能力，发展学生的思维，加深对教材内容的理解，同时也会暴露学生学习新知过程中存在的问题，为教师有针对性地重点讲解提供信息。（学生讨论要舍得花时间，要做到“等一等”，也许你会有意外的惊喜。）第六步：教师讲解。教师只需在学生汇报过程中出现问题的时候适当的介入，针对教材中的重难点以及学生有问题的地方有针对性地进行讲解。第七步：第二次尝试练习。这是专门为学困生安排的，是面向全体学生的，使每一个学生都能得到发展的一条有力措施，能够保证他们尝试成功。（我有时省去了这一步，这是不对的。这一步是必不可少的。）
