阅读时间:1月28日——2月3日
阅读内容:小说教学
阅读摘要:
1.把知识学习变成借助知识的阅读活动
学生了解和学习语文知识的目的，是为了更好地利用语言进行实践、阅读和写作。从学生发展的角度讲，是为了帮助学生将来的小说阅读；从教学过程来说，是为了推动教学活动的开展，实现教学意图。
2.把性格概括变成对人物内心世界的解读
分析人物形象是小说教学的重点，不应是概念和标签。阅读小说就是在读人，读人则主要是读人的内心世界。《孔乙己》为例:黄老师在教学中主要是抓住孔乙己用手走进酒店、走出酒店这个“走”字引领学生走进孔乙己的精神世界。黄老师分别画了走和爬的简笔画，让同学们发现走和爬的不同。孔乙己选择走而不是爬，是一种内心尊严的体现，是一种生命姿态的选择。这样学生理解的死要面子，自命清高就不再是一个概念和标签，对孔乙己也不再是一种简单的嘲笑和批判的态度。通过阅读走进人的精神世界，走进人的内心，丰富人生体验、心灵体验，对生活、世界有更多的体察和理解。
3.把主题解析变成借助小说解读生活
从课堂教学的操作层面看，从小说教学策略的角度看，就是借助主题的理解引领学生好好读小说，把小说主题的理解变成阅读小说的过程。《孔乙己》为例，黄老师的做法主要是:（1）合乎想象孔乙己死去的场景:在什么地方？在什么时间？手里拿着什么？心里会想什么？（2）给孔乙己写一个碑文。（3）讨论:造成孔乙己悲剧命运的原因有哪些？自己有没有责任？在这样的活动中学生走进了文本，也走进了生活。把这一篇小说读懂了，也感悟到应该怎样读小说，从小说中读人、读人性、读生活、读世界。
（4）把特点归纳变成借助文本学会读小说以《猫》为例:在教学中，黄老师设计了这样几个活动:让同学们说说自己在生活中是哪一只猫，请选择一只对其中的主人说几句话，写一段话，表现被赶走的那只猫在邻居家屋顶上死去之前的心理。这样的活动意在让同学们认识这类以动物为主角、写日常生活琐事的小说的风格特点。这样才能让学生真正把这篇文章作为小说来阅读、欣赏。
阅读感悟:
读完这一章感触颇深，自己在日常教学中更多偏向模式化、知识化、概念化，过少的带领学生在虚构的小说世界里来看现实生活。黄老师不刻意的解读，却带领着学生站在更高的位置欣赏更美的风景!
