一.教育与自我教育的勇气
对性格和天分的研究是目前人们最感兴趣的事，但是人们却忽略了最重要的东西，而最终呈现出清晰的无知：一是对本真教育的一所知，二是人对自身需求的无知。
（一）教育是指向人的，而人绝不明白“他是什么”，这个问题牵涉人从青年期起所受过的教育和影响。这不仅仅是可证实的天赋不可改变性所决定的，而是从一开始那些被人重视的可能性以其得以实现，总是同时在消灭其它发展的可能性。家庭、学校、团体和公众的精神是通过习俗和迫使自我接受的行为和语言等方式以及人们的要求形成的，语言是无意识接受下来的象征和言词。根据人类组织的现象图景来判断人们的本质，总是不恰当的，因为人们并不是清晰地回忆起他们曾经获得的教育和每天都受着的教育。人们应该看到在另一种教育之下他们将成为什么，或者为了更多地体验和不可能获得最终的答案，他们可能怎样存在，接受教育的勇气是建立在对潜在能力的信任之上的。
（二）没有一个人知道自己是什么和自己能干什么，他必须去尝试。选择的严峻性，对此良心会详细地告诉自身，同样也不应由外界的判断来承担责任，只有选择的严峻性能决定人们走向尝试之途。我从工作和内在的行动中能得到什么，我事先不知道，谁处在这一境地时，应研究观察自己，因为人们应该应付各种处境，从中都会有所收获的。谁一旦遭遇某一境遇时，首先应振作起来，不向外界求援。
总之：人类并不是一个已经不再发展的固定的族类，不象动物一样是不可改变的，人类有着无限发展的可能性。
