这节课的内容怎么说呢，对我而言感觉分为截然不同的两部分。一部分能听得懂，也好像也能入得了心，边听老师讲边附和对对对是是是我就是这样，另一部分听了两遍也不是太懂。
能入了心的那一部分，自然又成了忏悔录。当然听老师的课也纠正了自己过往的一些认识偏差，比如听力和听觉不是一回事，而我原先认为是同一回事。我儿子的专注力不够好，总是会因为一点点响声就会中断学习，我常常拿某某人在闹市中读书的例子来说给他听，我以往都归咎于他没有良好的学习习惯，也曾经想过是不是因为他有鼻炎影响了学习。现在看来，有可能是听觉发育不好，成长发育过程中的某个环节缺失的一种，从而学习能力受影响。只是我不知道问题出在哪里。就是现在重来培养小宝，也不知道该怎样锻炼孩子的听觉。看来要学的东西还真不少。
本节课我的另一个收获是进一步了解了学习障碍的深层原因，以往谈到一个孩子学习障碍，我一般只是从学习效率，学习方法，学习习惯等方面去思考，从没有科学的系统了解影响孩子学习的的障碍关乎身体内在的生理或者心理。我曾遇到过一个孩子，他向老师说的那样，握笔的姿势一直不正确，在我教他的三年的时间里，虽无计其数的纠正，也没能帮他改正过来。他爸爸曾经给她买过那种矫正握笔姿势的笔套，可我发现过段时间摘掉笔套，他依旧拇指抱着笔杆子。而我自己，也只有在拍照的时候才会知道头歪的有多厉害。好了，我现在至少知道，触觉的发育，人体核心肌肉，大肌肉，小肌肉按照一定的顺序发育。以往我只知道让孩子写字早了不好，就只是让孩子早认字，多认字，不强求他们过早的书写，今天才知道科学的原理。
至于谈到影响孩子学习的其他几个重要因素，安全感，创伤等，那我就只剩忏悔了。儿子小时候写作业，要么不管，看起来很负责的时候，就是儿子遭罪的时候。不是嗷的一嗓子，就是情不自禁的巴掌招呼上了，于是孩子越来越木，久而久之脑子转不动了。现在还能记起，儿子被打怕了，我无意间扬手挠脸，他都条件反射地抱头遮挡，好可怜的孩子，好可怕的妈。像这样孩子怎么可能专心学习。要说创伤，那老大简直千疮百孔。所以有时候儿子指责我对她的种种的时候，我都只剩道歉。可是江山易改，本性难移啊。昨天晚上闺女问我个数学题，第一遍还有耐心，第二遍就吼了，还啪地打了她手一下，他爸不愿意了，孩子也委屈的哭，我是羞愧难当地连连道歉，唉……
对于老师讲到的处理问题的几个方法，我是大多没有听懂的。催眠法，以往我以为就是把人催的进入睡眠状态，看来不是。其他两个方法我连名字都是第一次听说，听了两遍更是连名字也觉得绕口叫不上来。所以以后想用他们来处理生活中的问题，显然是门都没有。我觉得自己所能做到的，就是尽量给孩子创造一个安全宽松接纳信任的环境，多给孩子鼓励，信任，自信。
