宝宝的语法错误，反而代表进步
宝宝在2～4岁的成长阶段，词语和句子的学习速度非常快，但是伴随着语言能力的迅速提高，还会出现一个有意思的现象——语法的“倒退”现象。家长可能会觉得纳闷：以前说得很通顺的句子，现在反而被宝宝打乱结构说成了错误的句子，宝宝怎么还退步了呢？
其实，这种语法上的错误，反而是宝宝一种进步的表现呢。这种对句子结构的打乱、组装，恰恰表明他们的大脑逻辑推理能力在良好地发育，小家伙已经领悟到原来说话是有一定的规则的，他们在理解规则、遵守规则的时候，由于认知能力有限，对规则理解得不够透彻，因此常常出现错误。但是，细心观察，你又会从宝宝那些错误百出又让人哭笑不得的语句中，发现他们神奇的创造力。他们甚至用自己的小脑袋归纳出了一套语法规则，然后运用这些规则，一本正经地跟大人聊个没完。
宝宝在还小的时候，为什么能够说出语法完全正确的句子呢？因为那时他说话完全是“鹦鹉学舌”，而不经过自己的大脑思考，大人怎么说，他就跟着怎么学。
比如，妈妈说“你一点儿都不乖”，宝宝说“不对，我一点儿都乖”，虽然这是个明显错误的句子，但是我们依然能看出，宝宝说话的时候在遵守一定的语法规则，只是出了一点儿小小的偏差。
儿童心理学家经研究发现，婴幼儿的思维特点是以自我为中心，非常主观，他们几乎不会站在别人的角度思考问题，这就造成他们在说话的时候，本能地会认为别人能够理解自己生造的字词或句子。
家长不用为这些语法的小错误担心，因为这些有趣的错误，反而更能生动地体现宝宝正在以他独有的吸收力和探索力，进入一个真正的语言世界，并且玩得非常愉快。他们积极地使用已经掌握的语法，来试探成人语言世界的规则，这离未来准确无误、畅通无阻的表达和交流越来越近了。
那么，家长应该怎样帮助宝宝学习语法，扮演好一个引导者的角色呢？当然，最好的应对之策就是用语法正确的句子来修正。
情境模拟 宝宝想要妈妈陪他玩，但是妈妈在电脑前工作，就对他说：“宝贝，你先吃饭吧，妈妈要工作。”宝宝撅着嘴说：“那好吧，妈妈，我吃我的饭，您工您的作。等您工完作，再陪我玩。”
错误示范：妈妈说：“不是工完作，是工作完，工和作不能分开说。”
正确示范：妈妈说：“好的，你先吃饭，妈妈先工作。等妈妈工作完，就陪你玩。”
提示：宝宝对词语的组合理解能力有限，妈妈如果解释给他听，他不但不理解，还会因此感到困惑：为什么吃和饭可以分开说，工和作就不行呢？如此一来，他的注意力就会被分散，反而不能流畅地表达自己的想法。
情境模拟 公园里，宝宝指着湖面上的小鸭子说：“妈妈，那里有一只嘎嘎！”
错误示范：妈妈说：“是啊，有一只小嘎嘎。”
正确示范：妈妈说：“是啊，有一只嘎嘎叫的小鸭子，有一只小鸭子。小鸭子游过来喽！”
提示：这里宝宝错误地把拟声词即鸭子的叫声“嘎嘎”当成了名词来指代小鸭子，虽然妈妈能够听懂，但是也要及时地引导宝宝改正，否则宝宝会一直使用错误的语法。
