Year: Good morning to you: Happy birthday to you: TenLittle Indian Boys;等,实践证明:歌声能使学生集中注意,乐于
求知,又能巩固和快速记住所学的知识。让学生在音乐情景中学习,
感受西方文化的魄力,逐渐提高学生的审美意识和能力,并优化他
们的素质,从而终生受益。
(4)创设良好的语言环境,促进听说训练。良好的语言环境
是语言发展的温床,语言是交际的手段,生活和生产中离不开语言,
课堂上,多让学生扮演角色,操练书本上的“Act”部分,设计情景,
利用接龙的形式,操练生词和句子。如句型:“ 7 name IS.
我首先说:“ My name is A”(指着班上一个学生)学生又接着说:
“ y name is B”。这样一个接一个,这种练习进度快,练习面广。
在平时的教学中,教师还要根据实际,通过图片、简笔画、实物、
幻灯、手势动作、信息交流、扮演角色、游戏等,创设更真实的交
际情景,形成具有情景意义,接近自然的语言环境,为语言创造良
好的输入条件。
(5)创设直观情景。直观情景是指授课老师在课堂教学中
…电话交流
尽量使用实物或直观教具,创设情景,引起学生的学习动机或启发
他们的思维。小学教材所体现的语言概念,语言现象、语言环境等,
在日常生活中随处可见。如:打电话,问路,购物,道别等。教师
可利用学生过去学过的知识,结合周围的环境,创设情景如在学习
colors时,在学习了各种颜色词后,可在教师的指导下对教室里出
现的各种物品、学习用具颜色进行问答,然后要求学生画一幅自己
品学习资料范文
喜爱的图画,涂上颜色,并开始 Pair Work进行 What color is.
It’s.的训练,学生在语言情景中学习语言知识。老师还可以
创设一些情景让学生运用以前学过的知识进行串连,并扮演。这种
第10页29页生学的主动话了+100%
了学生的思维,增强了学生对语言的理解。
