读了前两本“之谜”系列绘本，不仅惊叹于作者天马行空的想象力，也希望孩子能拥有更多的想象力。
于是，我拿着《石龟之谜》这本书，让孩子根据书的封面去想象，去猜测。
没有期望他能有如作者般发散的思维，但好歹也希望他能开启自己的想象大门。
可他却拒绝了，直接说他想不到，猜不了，一心只想听故事。
虽然没能达到自己想要的结果，但却不至于失望，但我开始反思我的教育理念：一切以实际出发，不欺骗，不隐瞒。
爱因斯坦：知识不如想象力，因为知识是有限的，想象力则是环绕着全世界。
了解实时固然重要，可如果没有了想象力，就如同折翼的鸟儿：无论如何努力，都难以冲上云霄。
出自法国绘画大师安德烈.纱布儿之手的《石龟之谜》绘本，不仅有大胆的想象，还将培养想象力的方法和思路，隐匿在这一个个小小的猜测后面。
Part One 提升孩子的见识
走过的路，看过的风景，读过的书，都在潜移默化影响着我们的见识。
奇切卡彭小镇的海边，一群正在玩水的小朋友，被海面上的一块石头吸引了，这块石头，究竟是什么呢？
从最初猜测的岩石、乌龟这类日常容易见到的东西，到对造物主的一系列联想，再上升到对海洋的生态系统的猜测，最后到美杜莎的眼睛戛然而止。
这一系列的猜测背后，离不开孩子们日常所见所闻。
毕竟，我们很难认识到见识以外的东西。
见识的重要性，这从近两年流行的“多带孩子涨见识。”中，可见一斑。
有人说，家里经济条件不好，没办法带孩子长见识。
古人云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。如果没有条件带孩子去远方，何不与孩子一起，来一场“说读就读”的旅途呢？
Part Two 认真对待孩子的“十万个为什么”
三岁四岁有点烦，五岁六岁老捣蛋，七岁八岁狗都嫌。
三四岁的孩子，最让人头疼的就是他们对任何事都要“刨根问底”。
疲于应付时，有没有对他敷衍了事，或者发脾气呢？
其实，当孩子问“为什么”时，就是有东西引起他注意了，这个时候，就该咱们上场，一步步去发掘他的想象力。
听到孩子问“为什么”时，先忍住内心的那一点点烦躁（毕竟是亲生的），想办法让孩子联想到他已经知道的事物上去，再从已知的这些事物去天马行空地做猜想，并对他的猜想做一定的推演，培养科学思维。
Part Three 陪孩子一起想象
“之谜”系列最吸引人的地方在于，每一本的最后，孩子们都在没有得到确切结论的时候，一哄而散。
这才是孩子最天真的地方，他们可以天马行空，可以无限想象，但因没有足够的能力去验证，作者在最后都让他们欢乐地离开。
孩子最可爱之处也在于，他们容易被新事物吸引。
每本书的最后，孩子们是一哄而散了，可作者却还会继续进行探索，如果你是想在文末得到真实的答案，对不起，没有。
因为，作者的探索，只会比孩子们更发散。
写在最后 创造力的基础，是想象
在本书的末尾，作者说石龟是天外陨石，是月球上的小孩子向地球扔的石头，如果有机会登上月球，一定要告诉他们的妈妈，阻止这种危险的行为。
试想，如果现在我们还没有登过月球，会不会让读了此书的小朋友从此产生登月的梦想呢？
奥！想象力真是太神奇了！
