第一篇：阅读的层次
第一章：阅读的活力与艺术
阅读存在差异性，不仅仅在于作者，也在于读者。阅读需主动性。
第二章：阅读的层次
基础阅读-检视阅读-分析阅读-主题阅读
第三章：阅读的第一个层次：基础阅读
这个阶段大多是发生在小学，且研究较多，是基本的将文字转化为意思的能力。但是很多人目前只具有能力，因为他们对阅读的理解局限于这个阶段，而教育行业中对于提高后续阅读能力尚未有一个较为完善且通用的方法。
第四章：检视阅读
在较短时间内摸清书本的大致内容，从书名页，目录页，索引（看看书本覆盖议题的范围），出版者介绍，和主题相关的篇章（摘要），东翻西翻
粗浅阅读：注意理解能理解的部分，而不是死磕不理解的部分
阅读速度：“检视阅读是一种训练有素的快速阅读，但这不只是因为你读的速度快，而是因为在检视阅读时，你只读书中的一小部分，而且是用不同的方式来读，不一样的目标来读。”
逗留与倒退：逗留：眼神停留；倒退：倒读到先前读到的句子（脑部快动作而眼部慢动作）--纠正方法：用手指着读
理解的问题：此理解并非是单纯地将字词转化为意思，而更指向意思背后的意义
“有系统略读，是阅读者想要了解全书内容的第一个必要步骤”
第五章：如何做一个自我要求的读者
精神集中
“阅读的艺术就是要以适当的顺序提出适当的问题。”
主要有4个问题：1）整体来说，这本书到底谈了什么，作者如何依次发展各个主题，如何逐步从核心主题分解出从属的关键议题；2）细部说了什么，如何说的，想法、声明和论点；3）这本书有道理吗（自己的想法）；4）这本书和我有什么关系
“任何一种超出基础阅读的阅读层次，核心就在于你要努力地提出问题，然后尽你所能找到答案。”
“你必须读出言外之意，才会有更大的收获。”
让书成为你自己的一部分的最好方法：写下来
在书上做笔记：保持清醒、思考、记住
书前的空白页最好是用来记载你的思想。你读完一本书，在最后的空白页写下个人的索引后，再翻回前面的空白页，试着将全书的大纲写出来，用不着一页一页或一个重点一个重点地写（你已经在书后的空白页做过这件事了），试着将全书的整体架构写出来，列出基本的大纲与前后篇章秩序。——智力上对书的所有权
结构笔记、概念笔记、辩证笔记
培养阅读的习惯
“规则的多样化，意味着要养成一个习惯的复杂度，而非表示要形成许多个不同的习惯。在到达一个程度时，每个分开的动作自然会压缩、连结起来，变成一个完整的动作。当所有相关的动作都能相当自然地做出来时，你就已经养成做这件事的习惯了。”
“一开始，学习者只会注意到自己与那些分开来的动作，等所有分开的动作不再分离，学习者便能将注意力转移到目标上，而他也具备了要达成目标的能力了。”
