上图是我们2018年10月14日一天到晚的活动，以及孩子和我各自的心情。
可以发现孩子一直很快乐，我却一直很担心，想了一个这个词。可能表达的不准确。
孩子除了写语文卷子出现了磨蹭，实在不想写。其他的都主动愉快的进行。而我除了享受孩子给的惊喜之外，剩下的看到的都是孩子做的不好的地方。
写这些的时候，我豁然开朗，问题在我。特别是孩子写作业的时候，无法独立完成，磨蹭，不想写，我也没有给到正确有用的支持，只是一味的按照自己要求的来要求孩子，字词为啥不会写，写不好的字擦了重新写，说你你还态度懒散有情绪不听话，我还又动手打了孩子三下。写这些的时候，我慢慢地体察到，自己对孩子的要求是按照比较的别人家孩子的展现结果，而恰恰自己没有给孩子这个“写”的学习过程，甚至我还体察到自己对作业的一丝不满，还把这种焦虑带给孩子希望孩子做完作业后，再补足其他所谓正确的学习方式所带来的另外的“作业”。这是我以前不曾看到的。
先说写字。听说读写，我太教条的遵守这个规定了，在一年级的时候，陈小冠还没有学会读的时候，我几乎把时间都用在陪伴孩子阅读了，关于写只是一直学校老师的要求作业而已，还没有严格要求，直到孩子的书写错误反馈到成绩，也不以为然。一年级上学期结束后，请教了同班级的孩子妈妈，才知道写要早训练以及引导的。随后参考别人家的孩子活动，报名了软笔书法班，其结果是上了一年级下学期结束后，孩子提出不要去上书法课，我是一个很遵从孩子内心要求的人，思来想去就同意了；二年级上学期我又想让孩子学习硬笔书法，结果是去了一节课昨天又提出不想去了。关于这个上班的去还是不去的问题，我还是败给了自己的内心，不去就不去吧。不知道这样会不会太随孩子性了。
但是我知道，报班只是缓解我内心的焦虑，我寄期望于书法班能帮助我的孩子写好字！我打下这句话的时候，我知道自己错了。还是要靠自己来引导孩子才能实现写个问题的转变。可是具体怎么做呢？孩子书写背后的需要怎么的支持呢？我知道实训不可少，但是在严格要求实训的时候，怎么帮助孩子减轻写的心理负担呢？
其实，我总是在缓解孩子的压力。写作业不会写的字直接告之，写作文时用字典app先把说的都转变成字再抄写，写日记不愿意写就想到了简书可以语音输入，昨天孩子自己写了三篇。
但是我知道实训不可少，既然不愿意去上写字班，那就写作业的时候认真写好了，就相当于时间双倍利用了吧，所以每次作业就要求孩子必须写认真写端正每一个字，写的不好直接擦掉重新写，导致写作业时间延长，同时对写字更加的畏惧，孩子觉得自己笨写不好。我觉得以现在的状态来看，给到孩子的支持是有限的，需要调整，同时自己还要给到孩子时间来自我成长。
因为昨天我对孩子说，你的作业你可以选择写也可以选择不写。孩子选择了写。你可以选择妈妈帮助你也可以选择自己写。孩子说我先自己写，不会写的妈妈再教我。一步步的选择告诉我孩子想做好的，只是需要大人的支持，而我支持的又不对。
怎么办？
