期末考试临近，枯燥的复习阶段让学生和老师都会有种身心俱疲的感觉。对于学生而言，毫无新鲜感的知识点像一日常规一样每天滚动，无聊；对于老师而言，翻来覆去强调的知识点每天不一样的错法，崩溃。复习阶段。大部分老师的切身体会大概是：知识的海洋大概只有我一人畅游。孩子们每天像看猴子耍戏一般，看我孤独地在讲台上侃侃而谈。
下午第一节课，开始系统复习词语积累板块，在讲一道成语积累的题目时，我刚念完题目，学生们马上念出了答案，我随口夸奖了一句：今天的注意力真集中，反应速度真是快。脱口而出的一句话后，平时上课焉不拉几的孩子们眼里瞬间有了光芒，把在讲台上的我震住了。当我第二道题只念了一半的时候，孩子们异口同声的喊出了答案。没错，是喊。平时读书时一个个跟蚊子似的，强调了无数次张大嘴巴大声读都没用，而且即使举手起来回答问题音量也要我走到身边去听。这一次，没有任何强调，大家一个个像打了鸡血似的，大声地喊出了答案。接下来的几道题都是，一股干劲儿十足的感觉，生怕落后于别人，题目的评讲出乎意料的顺利。然后是平时的各种类型的词语积累，我一改平日单个举手回答的方式，采取团队合作，以组为单位轮流说词语，哪个组说得最多为获胜，这时一个个都竖起了耳朵，转起了脑子，我说考试后，如雨后春笋般涌现。而且，一旦有人说了重复的，其余三个组的同学都迅速指出了。学生的参与度、积极性和专注力都特别棒，一轮下来，不少同学的小本子上都积累了很多的词语，再也不需要我反复去抄写背诵了，课堂效率大大提升。有时候，适时地鼓励，相对地轻松的课堂，让孩子的积极性提高了不少。
平日，我一向是一种严厉、高要求地状态面对学生。但每逢学生状态不佳进入瓶颈期时，我总会适时调节给以鼓励。这样既缓解了同学们的压力，又提高了自己的课堂效率，一举双得。所以，时刻绷紧一根弦，偶尔松松，换种方式调节气氛常常会有意想不到的收获。
