作为一名教育工作者，我眼中的教育是兴趣、是梦想、是认识、是扬长、是唤醒、是发现、是激活、是激励、是激发、是责任、是担当、是春风化雨、是润物无声、是诗与远方……
教育需要爱，需要温度。
那么，教育需要什么样的温度？
每一个孩子都是一棵新栽的小苗，高温和寒冷都不能让其健康成长，只有和煦的阳光，而这缕阳光的温度就是我们学校和教师的温度。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，教师对教育持有合适的温度，师生交流传递的知识、道德、情感，也将是有温度的。做一名有温度的教师，才能不断地用心、用行、用爱，用合适的温度滋润我们身边茁壮成长的孩子们！
怎样实施有温度的教育？
教育需要适宜的温度，不因内心的冷漠而麻木，不因外界的浮躁而喧嚣。
一、燃烧对生命生活的激情
----用心办有温度的学校，让校园充满活力。
世界万物中，唯有生命最为珍贵，一粒种子，一只蚂蚁，都联系着一条小小的生命；生命是短暂的，我们去热爱生命、珍爱生命，用短暂的生命，绘出一幅绚丽多彩的画！教育生命的成长，无论是冰冻三尺的寒冷，骄阳似火的酷热，还是润物无声的温暖，都不能没有温度。温度需要环境的创设，着力打造有温度的教育“场”，才能让师生过一种幸福完整的教育生活，可以具体化为琐碎而细小的教育细节，通过一个个教育场景的设置、一个个教育问题的设计、一个个教育情景的设想，用有温度的教育细节来传递，文字才会站立起来影响到孩子。
要让学校呈现流淌的状态，没有状态它怎能流向深处，鱼儿怎会游，水草怎会长？在这每个角落都有教育的世界，温度的适当是教育健康发展的重要保证，过热容易烫伤，过冷容易冻伤，只有适合的温度，才会促进和谐教育长成参天大树。
二、沸腾对教育教学的热情
---用行做有温度的教师，让课堂充满激情。
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，出于强烈的使命感，要甘于寂寞，甘于辛劳，志于心、立于行----付出感情、时间、精力乃至全部心血。
教师这个职业是蕴含着巨大力量的职业，因为教师是能够邀请伟大和美好的事物进入课堂的那个人。只要教师敞开内心世界、坚持敏锐的观察，就不会忽略或错过在课堂上师生的对话中那转瞬即逝的一份份伟大和一个个美好。
三、溢满对学生学子的真情
---用爱丰满成长的心灵，唤醒学生的个性。
教育家夏丏尊曾说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”爱生是衡量一个教师师德水平的标尺。
爱是一门艺术，能爱是一个低层面，善爱才是一个高档次。要做到能爱、善爱，就要捕捉学生成长过程中的每一个微小“闪光点”，爱他们具有极大的可塑性----要燃起他们在教育过程中的主体能动性；要点赞他们的点点滴滴进步；要爱他们成长过程中孕育出来的一串串教育劳动成果。
C、新教育呼唤有温度的教育！
教育是什么？教育是农业、是耕耘，而不是急功近利；教育是传递、是培育，而不是揠苗助长；教育是生成、是唤醒，而不是物质唯上；教育是静候、是呵护，而不是厚此薄彼；教育是个性、是改变，而不是整齐划一。
办有温度的学校，是新教育实验“过一种幸福完整的教育生活”的一道独特风景，这个温度体现在对学生的终极关怀和终身发展上，目！的是让学校成为孩子的生活佳园、学习乐园、精神家园。
我们是教师，我们就是摆渡人，送别人到岸的时候，也正是自己到达彼岸的时刻！
办一所有温度的学校，就是让学生觉得校园的一草一木温馨和谐，能吸引师生；就是要让学生感到校园的幸福和温暖，让学生喜欢；就是能够传递智慧、激活能量。就是让学生感到校园生活的丰富多彩，每天面对的不是单一的读书做题；学生能够张扬个性，扬长避短，自信阳光的成长。
做一个有温度的教师，就是把学生当人看，一视同仁，常常有一脸永恒的笑，能够春风化雨，感化学生。教师的温度就是感染力，像一个磁场，在课堂上努力营造一种适合的情感河流；教师的温度就是凝聚力，像一场甘霖，春风化雨般滋润学生的心灵。
教育有了温度，学生才会愿意向我们敞开心扉，愿意接受我们的影响，愿意与我们进行心灵的交流和对话，教育才会蜕化为真正的教育。
