第一次听说“文本内容式表扬”这个词的时候好像是在一年前，当时就惊叹于教师课堂用语的恰当好处，这几日在读窦桂梅老师主做的时候看到了她对教师课堂语言表述时我就又想到了“文本内容式表扬”这个词。
还是摘录窦老师在文章《以语文的方式进行》中“试问我们的语文素养”中就率先提出关注语文教师的语言：
……其实，对于任何人而言，语言永远比思考得来的答案更难忘、更真切、更可贵。诗要警句，文须点睛，课堂的高潮，有时就在教师精彩动情的议论。
由此可见教师的语言还是需要修炼的，那么有没有这样的典型供我们学习呢？查资料，找出处，做回顾，这是现在的我对于语文教学的态度。最终找到了。“语文湿地”公众号2018年8月10日推送的文章为特级教师肖培东《美丽的颜色》教学实录及悟课里就提到了“文本内容式”表扬这个词。
不必说肖老师选教一种读书方法，细品几处人物语言的教学点，也不必说他浅浅地教语文，深深地探真意的教学主张，单说文本内容式表扬作为课堂评价语的价值。
下面摘录的文字是我在课本上做的笔记，原本出自哪位大咖的原创已经不知道，但一定还是肖培东老师的课。
摘录其中的评价用语，以便更好地学习：
1.在对第二处“美丽的颜色”进行分析时就有了——但是别忘了，在每一个奇迹的背后，都有一份美丽的人性，这才是这些美丽的颜色背后的性格支撑，精神的支撑。
2.好的传记文章不仅要去思考美丽的颜色，还要从思想上、写法上思考美丽的颜色。当你掌握了这些你就会突然觉得原来你也是镭，因为你不仅有美丽的颜色，而且还会自动发光。
3.也愿我们能记住这美丽的颜色，永远记得这种奇妙的世界奇观。所以，同学们，掌握好的读书方法，我们也可以做到镭不只有美丽的颜色，还能够自动发光，愿你们也是一个自动发光的镭。
那么在我的教学教学中是不是也应该更加注重对自己语言的修炼？过渡语、评价语、总结语等这都是课堂的点睛处，如何让课堂这池水涟漪荡漾，那我的语言就需要恰到好处。
《秋天的怀念》里我们讲“母亲的好好活”“我的好好活”“我们的好好活”就是让学生学文本提升思维品质，让语文学习浸润生活，让我们的精神在课堂里拔节生长。
后续的语言修炼是值得注意的问题，一定要用严谨的态度对待。不可为了而为了，润物无声，水到渠成才最妙……
