初识“兴成长”
放假伊始，刚从中考、会考、期末考；总结、汇总、上报；Excel 、word、 PPT等等各种繁忙事务中解脱出来的我，对于学习从内心深处是抗拒的，各种关于假期美好期待与计划，仿佛都因学习而停止。幸好，我为孩子预约了暑期网上课程，儿子暑期在网上学习的劲头鼓励了我，7月8日，我准时收听了“兴成长”第1课：“小”学校·“强”教育·“大”学习，因为在学校教师信息化学习、培训等方面的工作也一直是我在做，所以对于下载APP、搜索小程序、打卡、提交作业这些任务我完成的轻而易举，忽然觉得网上学习so easy，学分很好得啊。
一周时间很快过去，7月15日的第2节课开始之前，我便早早进入了教室，发现助教老师一边耐心地告诉大家如何打卡交作业，一边回答大家评论区提出的问题，一边介绍当天主讲的导师，一边还在分享优秀打卡的作业，这样一个学习氛围浓厚的课堂一下让我感到主办方的用心、诚心，组织者的耐心、真心，参与者的细心、决心，觉得在这样的课堂，如果只是听则听矣，没有收获与思考，不走心将会是最大的损失，于是我不再把听课当成负担，作业当成任务，开始主动思考、积极学习、认真投入。
走进“兴成长”
“学如不及，犹恐失之。”学习态度决定学习的效果，每节课结束后，如果时间允许，我都要马上再看一遍回放，边看回放边结合自身工作和自己的感想手写出当堂作业，再通过“有道云笔记APP”语音转换文字功能，把作业转换成电子稿，上传到小打卡程序，完成作业。已经学完的7次课的笔记和打卡作业，外加一次沪江18岁生日打卡，再加上7月8月两次大作业和简书投稿，这个假期我的手稿共积累文字约2万余字，真心的收获满满。
“兴成长”的课程跨时将近两个月的时间，虽然只有两个月的时间已经让我把听课当成一种习惯，每周课程刚结束就开始对下一次充满期待，可是上着上着觉得还没听过瘾，课程就已经到了尾声。回顾上过的这7周课程，虽然说每个班级的课程总时间也就8小时左右，但是这些课程却带领我们穿梭于时空之中：从四川宜宾的凉水井中学到南京市第二十四中学；从祖国的四面八方汇聚到美丽的知行研学营；从今天的教育变革到未来的学校，畅想了2035年的我们自己、我们的学校、我们的教育将发生什么样的变化；从2019秋季大课表，到2019春、2018秋、2018春，一节节互加鱼塘的课程展现于眼前……“兴成长”开阔了我们的视听，让我们透过小小的屏幕，走向更广阔的天地，让我们知道教育将何去何从，让我们知道乡村学校的发展前景与希望，也让我们找到自身的定位与努力方向。
感悟“心成长”
在开始互加计划的学习前不久，我刚刚在“守望新教育公众号”上拜读了朱永新先生，关于对《未来学校》一书的解读文章 ——《构想<未来学校>，重新定义教育》，看过之后觉得朱老对于未来教育的预测与展望，充满了一位教育家的理论高度与人文情怀，但是“未来”二字，让我仍觉遥不可及，与我无关。可是短短两个月的时间，让我忽然觉得自己仿佛已置身于这场教育变革之中，“小”学校、“强”教育、“大”学习，便是未来学校发展中三者的关系，与其未来发展的特点；“学生是风景，老师是背景”是教育改革实践的过程中突出学生主体地位的最美画面；“给每个孩子一颗温暖的心”，把可操作的制度内化落实于学校教育教学常规活动与管理之中……通过教育先行者的探索，引领我们来到“未来”学校的门前，在吴虹校长的引导下，我们自然而然的畅想了未来的学校未来的教育，此时，这个“未来”有了时间标定——2035年，正如朱永新先生说的那样：“教育变革虽然不像社会变革那样，有强烈的人为干预色彩，但是我们可以主动迎接，主动介入通往未来的教育趋势，这个趋势就可能会向着我们期待的方向发展。”
“兴成长”不但为我们点拨未来、照亮前途，更为我们乡村学校获取公平教育提供了学习与发展的平台，在“阳光课堂”上，我们可以享受普遍的优质教育，在“互加鱼塘”中，我们或授人以“渔”或挖塘养鱼，都能为孩子、为自己参与全新的教育模式找到一席之地。
推动“心成长”
教师是一个需要终身学习方能与时俱进的职业，今天我通过向“兴成长”学习，向导师和其他同仁们学习，见到了更美丽的风景，也觉得自己的教育生活更加幸福而有价值，但是我们的教育是一个整体，我们的学校是一个整体，相信每一位教师也都有自己的教育梦想，这些梦想或许随着一成不变的课堂变得模糊了，或许被日渐增长的年龄掩盖了，这就需要有人拂去岁月的痕迹，帮助大家找到这种在学习中才能获得的成就感与满足感，重新找回那种只有真正投身于其中才能清晰感觉到的梦想。
“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。”我将继续坚持，在通往未来的道路上不断学习、不断积累，同时作为教务主任，我也要把这种获得幸福的方式传递给每一位同事，让每个人都能找到适合自己的学习途径。
新的学期，新入职的老师要继续参加“青椒计划”的学习，去年我只是负责督促新任教师参加学习，定期公布学习分数，提醒学分少的老师多关注学习，今年我要亲自加入学习之中，了解学习内容，根据内容指导教师，并组织老师“抱团”学习，互相之间多沟通讨论，组织老师展开学习座谈会，带动年轻教师学习积极性。
对于班主任，要指导他们根据自己班级课程的安排和学生的兴趣爱好，尝试接触互加鱼塘的课程，让老师和学生对网络课堂逐步了解、适应、接受，并从中受益。如果条件允许，在今后的课程安排中考虑把编程、生命教育、外教英语等课程引入学校课表中，丰富学生学习生活，培养学生全面发展。
我经常对我们的年轻老师说，我对于他们就和他们对自己的学生一样，都希望对方能够成长，能够成才，我也希望我们的年轻教师能够成为影响学生的名师，我愿意成为推动教师成长的阶石。正如汪国真诗中说的那样：“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”
感谢“兴成长”让我经历了心灵的启迪、头脑的更新，实现真正的“心成长”。同时“兴成长”的课程也再一次深刻的体现了教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂！这一点于学生、于教师，于我于你于他，皆是如此。深谢“兴成长”！
