今天听一位优秀教师和我讲述了一位“差生”的故事。几年前她接手了一个五年级的班级，带班之前她对学生摸了底，也清楚有几位“问题学生”，所以老师要对她的教学做针对性的调整。某一天的语文课上，老师让同学们回答问题，一位优等生用优美的词汇把问题做了总结，老师问，有不同意见吗？回答是没有。这时一位男生站起来说：老师，我有不同意见，哦？你说说看，他说，刚才的同学回答的非常好，但是她的答案有点偏离问题。这位男生就是问题学生中一个，从那天起老师看孩子的视角不一样了，她发现了这个孩子是那么的聪明，老师也经常给到他认可与鼓励，同时与孩子妈妈取得了联系，也是从那天起，无论老师在哪里，总能看到孩子的身影，因为在老师那里，他得到了爱。现在孩子上初中了，妈妈依然对老师说，“你是孩子眼中最好的老师”。就像汤姆森夫人与泰迪的故事一样，老师眼里满是泪水，我也湿了眼眶。
类似于这样的“差生”有很多，但是幸运的没成几个。两张试卷告诉我们，这两个孩子的学习成绩有多遭，如果让大家来评判，他们百分百是老师眼中不成才是家长眼中不成器的孩子，我们是应试教育，成绩重于一切。但是对我来说，每一个孩子都是独一无二的，我对他们没有任何评判，我所关心的是发生了什么，为什么会这样，原因在哪里。每一个孩子出生都一样，伴着啼哭呱呱坠地，随着一天天长大他们之间为什么有那么大的差异？“性相近，习相远”；差之毫厘，谬以千里。家庭，学校，社会，到底是哪里出现了问题，几乎无人问津，这些孩子将如何应对那些指责，嫌弃和孤立，有谁理解他们内心的孤单和难过，谁来关注他们，谁来为他们买单呢？
随班就读（智障），这是老师在卷面上边的“标注”。我不清楚老师有没有医院的证明，有没有征得家长的同意，有没有考虑到孩子的自尊，一行字就这样跃然纸上，即使他就是这样的儿童，我们有权利这样伤害他们吗？成绩固然重要，可我们的“心”呢！我们的“爱”呢！一整天看到的听到的让我难以平静，心里有一点的伤感，唯希望我们在力所能及的情况下多关注他们，多关爱他们，多给予他们，用我们的爱心去唤醒他们。这些仅代表我个人的想法而已，我只是平凡人中的普通人，改变不了世界，改变不了环境，改变不了他人，但我可以改变自己。作为一名积极心理学的热爱者，希望通过自己的一点微薄之力，能够把积极教育播撒开来，多几个汤姆森夫人就会有多个优秀的医学博士。积极教育——不在下游“抗洪救抢险，而在上游“植树造林”。
