老师：李老师
学校：广州市47中学（创先泰克教育云）
一、分享交流
四份思维导图有什么共同的特点？他审题的时候从哪些词语出发的？要指向作文哪些部分？
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（学生每人一个ipad查看和批注，时间到了上交）
1、事件发生的过程
2、有象征意义
问：还有哪些发现？有哪些限制吗？
答：时地（时间和环境）“春天“也”
#插思维导图一
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问：哪些是你没有想到的？
答：中心细节描写
总结：这些是我们题目的范围限制，最重要的是找到细节描写的关键处。
课堂操练（#这才是我的路）
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学生打开思维导图app制作思维导图。做好之后上传
小组讨论#+（老师巡视指导）
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学生上台分析：
1）我们组分析的是主要关键词“这条路”是怎样的路？找到的路是坎坷还是平坦？找到路的前后的心情如何？
2）什么改变了我？应该是一波三折的。我们分析了“才”这个副词
3）路的象征意义。应该只人生之路，可以和父母想的不一样，也可以是现实和理想不一样的路。可以是目标和理想和决不放弃的喜好。可能这些喜好不适合学生的身份。
总结：象征意义和副词，有没有是没有想到的呢？比如事件
1）细节描写：遇见路前后的心情。挫折让我迷茫抑郁可以细节描写，具体描写如何沮丧。后面写谁怎么做才让我有了这个改变，可以把细节描写放在这部分
总结：用思维导图进行思考的时候要指向很多，见板书。下节课说选材和作文。
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每个环节都有电脑视频设置的时间
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学生对思维导图的批注等功能还不是很熟悉。
