《教育中的心理效应》读后感第1篇第60-66
厦门市新翔小学 吴葆蓉
有幸运暑假参加了支岛写作群，我想刚开始也是从众心理，本周我先读了61-66，我认识了边际递减效应、从众心理、社会助长和社会干扰、群体去个性化、群体极化现象、博弈效应。现在结合实例谈谈自己感受最深的部分：
一、从众心理：是在社会群体中容易不加分析的接受大多数人认同的观点或行为的心理倾向。改效应产生的心理原因是群体压力。应用在教育领域中，要发挥从众心理的积极作用 就如加入群学习看到别人多在学，自己还感滞后吗？我为了激发学生内在的学习兴趣，我就是利用从众心理效应，把优秀的作品在群上表扬，我做个实验从刚开始几位积极收集错题、积极练习计算，到后面越来越多同学自觉完成。
俗话说，⽃勇不如半智。⽽要战胜挫折，则必须智勇双全。勇，是勇⽓⽃志、决⼼；智，是智慧、机灵、创造⼒。我们不仅要培养学⽣迎难⽽上的坚强信念，⽽且要培养他们运⽤创造的⽅法，机智地克服困难。
二、博弈效应也称之为支付或策略选择。在选择中要考虑自己或他人，结果取决于行动的选择和他人的策略选择。我们的教学就是教和学的统一，课上要引发学生的思考，实施需要符合黄金律：按照你愿意别人对你的方式来对别人，他们也按同样的方式行事。教学中的博弈如课堂中，同学之间要相互合作、帮助，好的资源、想法、思路拿出来与大家共享，整体成绩会提高，同学之间就会出现双赢的结果。教育改革的阻力也是一种博弈现象，因为面临着素质和升学的两难选择，只有所有学校选择了非合作博弈均衡才获得最佳的教育效果。从众效应要激发积极作用，要根据学生的实际和任务的难易程度来处理社会助长，为防止群体去个性化的现象出现要明确每一个人的责任和让他们有明确的标签意识，群体极化现象是从积极方面去进行引导，从而起到正向作用，博弈效应是需要合作才能共赢。
教学中唯有顺应学生的心理方能创造一片教育的理想天地，才是真正以生为本，不同的人有着不同的个性，但如何化同求异是我们教学中的智慧。
