百年名校，开封市第二师范附属小学，我们轻轻地来了，结合听课、说课，进行了一次难忘的访学之旅。
一、王文文老师的“快乐读书吧”《十万个为什么》导读课
1.导入:逐篇回答从第二单元科普单元的学习中，我们收获了什么？
“为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西？”带着问题走进“快乐读书吧”。老师板书“十万个为什么”。
2.提问:“从封面和目录中你得到了什么信息？”孩子们回答后，老师出示自己收集到的“科普作品知识介绍”等信息。
找一找:“编者给我们提出了哪几个问题？”孩子们回答后，让他们提出问题。
“沸腾的水为什么会咕嘟咕嘟冒泡泡？为什么用肥皂洗手会更干净……”是孩子们提出的问题。
此时，老师让孩子们把感兴趣的地方写在读书单上。
“可以有什么方法解决问题？”老师提问并根据孩子们的回答板书——联系上下文、请教别人、查找资料……同时出示“小贴士”，按照要求去读书。
3.分小组学习:四人一组，合作学习，互相交流，在书中勾画圈点，其中一个记录。
小组交流后，回答“为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西？”的问题，在第一个问题回答后互相补充，老师适时指导抓关键词的方法并让孩子们继续回答第二、三个问题。
“认真的倾听，是对别人的尊重。”在一个孩子回答后，老师针对孩子们没听清楚的情况，指导孩子们认真倾听。
4.老师读，孩子们听，说一说自己发现了什么。
问题:“为什么炉子里的柴会毕剥作响？为什么烘烤的马铃薯有一层皮，而煮的却没有？为什么……”
“你们、你自己”和文中的有什么不同？老师在孩子们体会语言后引导，“语言生动是其中的原因，这就是科普作品的魅力。”
根据阅读时间表，自己设计一个阅读《十万个为什么》的阅读计划。
孩子们交流自己的阅读计划，老师指出可以根据页数或者故事来分类，按计划阅读。
“用两、三天读，可以吗？可以，可以用三天时间读完，然后再仔细去读，不动笔墨不读书。”老师小结。
二、金诗彧老师的《囊萤夜读》
1.课前师生打招呼，孩子们和听课老师互动，以调整孩子们的精神状态。
读“读书百遍其义自见”以后，提问学过了哪些课文导入，并板书《文言文两则》。
2.读《囊萤夜读》预习单，说一说自己还有哪些不懂的地方。
指导“囊萤”两字的书写时，老师边写边指导，同时板书课题，让孩子们说说题目的意思。
“你是怎样知道题目意思的？”孩子们回答是“借助注释”，让同桌互相说一遍后，提问学习文言文的方法。
孩子们读“盛”时，两个孩子读音不同，老师引导孩子们去回答根据意思去理解这个字应读“cheng”字，让孩子们齐读课文，老师引导用注音的方法。
“非常好！写完就坐直了！”金老师在细节处表扬，让孩子们保持良好状态。
孩子们再齐读一遍课文。
3.结合注释理解意思时，孩子们结合注释和预习单来回答第一句话的意思，同时指出“扩词语能帮助我们更好地学习文言文”。
此时，老师边说边指导孩子们正确书写“车胤、恭勤不倦、博学多通”等字，孩子们保持良好坐姿，静静练习一遍。
小结:借助看词语、扩词语、课后题等方法理解第一句。
用同样的方法理解后边的句子。
一个孩子回答家贫是通过插图理解的，老师肯定并表扬。
回答“车胤的恭勤不倦”体现在哪些方面？在孩子回答后，老师引导“读书时，我们有两只眼睛，一只看到纸的正面，另一只看到的是背面。”
带着对囊萤夜读、博学多通的理解，孩子们再来读一遍，之后师读，再师生共读。
老师设置情景让孩子们读——
“车胤啊！车胤啊！你家贫，但你是怎样读书的，读——”
“车胤啊！车胤啊！你成名后，回想自己读书的经历，读——”
……
我们要学习车胤的什么精神？
带着理解，老师让孩子们熟读成诵。
最后，小结学法，布置作业。
三、交流学习
1.王文文老师分享
快乐读书吧每次展示时有阅读计划，有阅读学习单，按照导读课——课堂推进——成果展示环节进行读书活动。
导读课采用学以致用的方法开展，表现在课前、假期、课后预习单的学以致用。
3.金诗彧老师努力构建生本课堂的分享
金老师追求扎实、真实、有效的课堂。预习单最后一题“你还有哪些问题？”这是孩子们预习的盲点，根据学情，微调自己的教案，因学定教，努力让孩子们自主学习。
老师要有目标意识，潜移默化，悄悄地引领着孩子们走。我们学习也应该如此，老师在前边走，带着孩子们一起走。
反复引领孩子们通过关注课文、注释、课后题、插图等来学习，教给孩子们学习文言文的方法，努力落实“语文是完全可以自学的”这句话。
孩子大量的记背，这种积累的目标也要在课堂上当堂完成。“如果你不会背，可以让孩子们读”，给孩子们以尊严……
访学活动只有短短两个小时，留给我们的记忆是永远的。
