本周学校举行运动会，因此只进行了《风的成因》一课的教学。
首先我通过几个图片，提问：这几福图有什么相同？这个问题的范围有些大，孩子们不能马上聚焦到我想得到的答案，在第二个班级开始，调整问题，提出：这几副图出现的现象是什么原因造成的？孩子们能很快说到风，接着提出问题：我们能感受到风，那风打底是怎样产生的呢？从而开始本课的教学。通过游戏：制造风，让孩子们思考那些方法可以产生风，引导学生总结我们制造的风总是需要外力来提供动力。接着再提出问题：自然界中没有其他的外力，风是怎么形成的呢？由孩子们讨论交流（教师不给出正确结论）。再通过做风的模拟演示实验加实验微视频的方式，对实验分析，师生共同讨论得出纸盒中的空气冷热不均使空气流动，形成了风，这时候再请孩子们说说自然界的风产生的原因。最后进行拓展：风给我们的生活带来的好处和不好的地方。
问题：本课是对风的成因的一个探究，在第三单元《观测风》是对风向风速的测量，这两课可以调整在一起上吗？
