她说她的成功大部分应该归功于阅读：读书让她发现了数学教育的哲理与门道，并学会用艺术的形式讲述数学；读书她静心走进儿童世界，并与儿童心相近，情相连；读书让她恪守理想，脚踏实地，厚积薄发，一步一个脚印的前行；对她而言，职业生涯中最幸福的两件事，一是教书，二是读书。

她从小就喜欢读书，尤其酷爱历史和文学著作，对自然科学书籍也比较感兴趣，如达尔文的《物种起源》，古典诗词吴正宪也喜欢，亲手抄写唐诗300首，这为她十年语文教学生涯奠定了较好的基础。

改教数学后，她又从研读教材入手，找来1~12册小学数学教材，把书中所有的例题、思考题及有代表性的练习题全部做了一遍，查阅大量的参考资料，并根据数学知识的内在联系，整理出知识网络图，写下了几十万字的学习笔记，不断提高自己的数学素养。当认识到不学习，不研究，就觉得底气不足，课堂上就发虚后，她还细读了《矛盾论》，《实践论》《儿童数学思维的发展》、《学与教的心理学》、《现代教育理论发展》、山内光哉的《学习与教育心理学》、林崇德的《智力发展与数学学习》、巴班斯基的《数学教学过程最优化问答》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等经典书籍。为她日后的儿童教育与教学研究奠定了重要的基础。在阅读教育心理学书籍过程中，她渐渐懂得，每一个儿童都是活生生的人，他们有情感，有个性，有独立的人格，教师要尊重儿童，用心读懂儿童，真诚的和他们交朋友，友善的走进他们的心灵，要多站在孩子的角度去思考问题，努力把自己的生命还和孩子们的生命融在一起。

她说读书，让她与孩子的心更近。用心的读懂儿童，专业的读懂教材，智慧的读懂教学，多年的阅读与实践使她找到了创造儿童喜爱的数学教育的途径，形成了自己独特的教学观，也使她的数学课堂涤荡着浓浓的人情味儿。

她建议小学数学教师，读一点儿杂书是有好处的，另外专业书也要读，还要读一点儿儿童心理学书。在读书方法上要学会对话，交流，反思。读书后的交流很重要，包括与同伴，专家及家人的交流，甚至是业外人的交流，都会有收获的。三人行必有我师，要做到：我在书中，书在我心中。小学数学教师还要读中学，大学的数学教材，做到系统贯通，整体把握、深入浅出。教师只有源源不断的补充新技术、新知识，与时俱进，才能跟上时代的步伐。