早起值班，开启新的一周。
第二节，语文课，讲的是选自意大利作家亚米契斯《爱的教育》的一篇小说--《小抄写员》。文中，小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。
我引导学生梳理小说情节，理解课文内容，想通过语言、心理描写让学生感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。我环视教室，“同学们，谁来读一读相关的句子，并谈谈自己的感受？”学生们没有回应，表情且平静，“我找到一段，根据上下文，想想要读出什么语气？谁愿意来试一下？”我微笑着，降低问题难度，教室里仍然是一片寂静，我用眼神望向程度好的同学，希望他们开个好头，没有想到，有的孩子和我对视后，迅速低下头，有的则瞟了我一眼，将视线转向课本。这真是一场注定孤独的独角戏。
我表面没什么波澜，心理默念：忍着，这是你自己的问题，没有教不会的学生。
转念又想想，那开学的寒假作业，到现在还有一半没有收齐，又是谁的问题？
我接任这个班的语文老师以来，很不顺手，先不说这个班的程度不太好，就说接手时已是六年级，学生不熟，家长更不熟！
总想着不怕孩子基础差，只要领着孩子学，为他们查漏补缺，指明学习方向，告诉他们努力的方法，就没有学不会的。
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理想丰满，事实骨感啊，学生懒，想学不想动手，作业没写总说忘了，字体潦草，多次警告，重写罚抄也无济于事。
我深深知道，想让孩子喜欢你的课，得让孩子先喜欢老师，我也很努力，中秋节举办“金秋硕果”活动，让他们带来秋季的水果和果实，一边品尝，一边谈认识；利用语文课表演课本剧；给小组长买鼓励的棒棒糖……
我在想：究竟怎么做，才能走进学生心里？
我很不喜欢现在的我，我甚至感觉教育的无力，明天又是怎样的一天呢？
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