我给一些小学一年级的孩子们讲述了绘本故事《仓鼠的日记》，其中有一个问题：“谁是世界上最幸福的仓鼠？”答：“是我。”也就是故事的主人公——小仓鼠。
我问孩子们：“你们觉得谁是世界上最幸福的人？”孩子们的回答是这样的：“宇宙是最幸福的，因为它一直都存在”；“婴儿是最幸福的，因为他可以活很久”；“我自己是最幸福的，因为做完作业，我可以想怎么玩就怎么玩”……
有几个孩子异口同声地说：“老师是最幸福的！”我好奇地问：“为什么我是最幸福的呢？”一致的回答是：‘’因为老师能给我们讲故事，你觉得很开心。”一位女孩补充道：“不仅讲故事开心，还有我们小朋友陪着你玩，你也很开心。”
我很惊讶，这些小屁孩，简直神了，把我的心思全看出来了。我的确以给孩子们讲故事为乐，或者说我压根没有觉得是在讲故事，我把自己当成故事里的角色，非常投入地向孩子们呈现。也许是他们能够感受到我讲故事时的那种痴迷与兴奋，才觉察到我的幸福。
有他们陪我玩，也是真的。陪我玩的孩子太多太多，他们会给我一颗巧克力、一块饼干、一个苹果……会告诉我他们开心的事情，会倾诉他们的不快，会给我提出匪夷所思的问题，会滔滔不绝地给我谈天说地……我深感自己被幸福围绕着。
其实，每给孩子们讲一次故事，上一次阅读课，我都是带着享受的心情去和孩子们接触的。享受他们的童真给我带来的无上的快乐，享受他们的纯真给我的洗礼。
我想到杜威先生说过的：“我们不可能恢复到原始的淳朴状态。但是可以得到一种在眼睛、耳朵和思维上被培养出来的淳朴，它只有通过严格的思维训练才能获得”。这些可爱的孩子们不就是我的训练师吗？他们的童心就是训练我的利器，与其说我在给孩子们讲课，不如说是我和他们一起探索，一起发现。是孩子们让我真切地感受到教育之乐，教育之美。我得到的，比我给他们的多得多。我要谢谢他们，感恩他们，我付出的是时间和发自内心的在乎，获得的是一次次新生，因为，有天使在我身边，帮助我驱走心魔。
