16.盼
授课时间：2019年9月26日
授课地点：阶梯教室
授课人：何亚珂
第二课时
教学目标：
1阅读。默读课文，聚焦心理活动，找出具体描写“盼”这一心理活动的地方，感悟这样写的好处，体会作者从不同方面不同角度将中心内容写得详细和生动传神的多样的方法。
2. 写作。迁移运用，试着进行心理活动的小练笔。
3. 分享。善于学习他人将文章写得生动传神的方法，并运用到自己的写作实践中。
教学重点：
通过语言、动作和环境等的外在表现来表现作者内在对雨的盼望。
教学难点：
感悟作者语言文字的生动和传神。
教学过程：
课前交流：文学是什么？
同学们，上上周的9月7号，我有幸见到了青年作家王忆，这个被称作“中国力克胡哲”的青年女作家，在轮椅上用一根手指完成了7本书的出版，当时我问她：你认为文学是什么？她说：“我认为文学是内心的语言，所以我写作是抒发内心的。”哦，我对“我手写我心”有了更为深刻的感悟。
……
一、直接导入。
1.板书课题，直接导入。
今天这节课，我们继续学习第16课《盼》，你觉得什么是盼呢？
2.回顾课文，想想课文是通过哪些事情来写“盼”的？
有雨衣，盼变天
下雨了，盼外出
出不去，盼雨停
一心想，盼再下
总结：这就叫做围绕一个中心，从不同方面或者选取不同的事例来写。那么，作者是通过什么样的方法把这些事情写得具体又详细的呢？
二、默读课文，聚焦心理活动。
请同学们快速默读课文，思考：课文哪些地方具体写了“盼”这一心理活动？选出你认为写得生动的两处，说说这样写的好处。
1.默读，独立思考。
2. 小组合作，交流。
3.汇报分享。
师生共同分析课文中生动传神的语言、动作和心理活动描写。
三、小试牛刀，静心创作。
1.《盼》选自铁凝创作生涯中的第一个短篇小说集《夜路》，她早期作品中经常通过描写生活中普通的人与事，特别是细腻地描写人物的内心，从中反映人们的理想与追求，矛盾与纠结，语言柔婉清新。
2.作者用直接的心理活动描写，传神的语言、动作描写，侧面的景物描写等方法，生动地写出了作者“盼”的心理活动，你能试着用上至少两种方法，写一写成绩揭晓时的那份紧张吗？
期末考试结束了，何老师在家长会上正准备发批好的试卷。我紧张得要命……
三、展示习作，交流分享。
随机邀请班级同学进行分享，并根据每个孩子的情况进行随机点评。
四、总结，进行阅读和写作的延伸。
同学们，这节课，我们在阅读中重点聚焦了心理描写，同时也习得了多样的表达方法。如果说阅读是输入，那么写作就是输出；如果说阅读是和诸多高尚的人对话，那么写作就是与本性具足的自己对话。只是大量的阅读，充其量被称作“两脚书橱”或“人形鹦鹉”，唯有写作才能成为更好的自己。亲爱的孩子们，今后的语文学习之路上，让我们继续向如铁凝一样的优秀作家学习，让阅读与写作齐头并进，一起用文字码出生命的高度！
