文/龙山晓虫
教小学低年级的老师会发现，一是学生的握笔姿势不论怎么教都教不好，总是用拳头握笔（笔者以前也有文章写过）；二是学生写字常常把作业本用橡皮擦成一个个洞；三是学生默写常常是错别字，各种错误，屡教屡错，让人头疼。
仔细观察发现，握笔姿势不好是因为低年级学生手劲不强，正确的三指握笔法，容易累，低年级写字又多，学生就不得不用拳握笔，长期后形成习惯到中学都很难改变。当前的办法：尽量减少低年级学生的大量抄写，节省下的时间用于朗读，或者让学生减少长时间写字，分段写，写一会休息一会的办法。我们要严禁让低年级学生罚抄写字的惩罚方法，常罚抄写的学生，以后很少会喜欢学习。
低年级学生写字，笔画往往写不平直，字写的歪斜难看，我们老师家长常见的办法是让学生擦掉重写，孩子常常写了擦，擦了写，最后好好的练习本都是洞，其实参照我们古人写毛笔字的方法，毛笔字笔画写歪了，从不需要擦掉的，当然也没有办法擦掉，因为用的是墨，所以低年级学生写字，笔画写歪了，也尽量不要擦掉，只要孩子能把字的笔画写清楚就算成功，对学生笔画写标准的字可以像古人用圈红圈的方法进行表扬，进行正向引导。当然写了错别字，可以擦掉重写。
学生常常默写错误，追寻下去，你可以发现二个问题：一是常写错字的孩子，往往不能正确读；二是常写错字的孩子，往往不理解这个字的意思。我们常见的办法是多抄几遍，甚至罚抄，其实我们要根据病因对症下药，可以让学生熟读字词，特别是熟读背诵相关课文，理解好字词字形字义，才会根本上解决问题。语言学习，读是第一关，第一关没过好，才会出现字词默写的种种错误问题，英语等文科学习也多是如此，要加强读背，这个加强，除了早自修，还要加强课堂读背，课堂不能没有读书声，回家读的前提也是要学校会读、熟读、爱读才好。
教育其实很像中医，学生出现的错误，我们如果只见错纠错，不去探究背后的原因，往往事倍而功半，需要我们深入去调查研究，找到根本原因，只有这样，才会真正落实顾明远先生讲的：教书育人在细微处。
