在制作区的活动中，我发现了孩子们的闪光点，也发现了自己在这个区域的准备及指导存在的不足。虽然中班的小朋友动手能力的发展特点是：大肌肉群比较协调，但手部的小肌肉群发展还不完善。也就意味着孩子们精细动作有待提高与发展。
在《海的味道》主题活动中，尤其是在本周的《小贝壳，大作用》中，利用贝壳进行制作精美的作品。我们班的小朋友利用了贝壳制作了风铃，有一排的也有圆形的；还制作了小动物，如大象、小兔子等。在我班幼儿制作的过程中我发现了孩子们的创造能力，发现了孩子们再现的能力，同时也发现了自己的不足。
我班幼儿领悟能力很强，看到了制作区的信息支持，能够进行自主模仿学习，同时会选择合适的贝壳进行组合，然后设计出作品。
虽然有优点，但是作为老师，我发现了自己的不足：
1.首先，在制作风铃的时候，没有引导幼儿观察图片中的风铃是怎样制作的，贝壳的哪一面朝外，导致我班幼儿在制作的时候正反面弄错了，就像是我把它粘上就行了，不在乎好不好看。其次在引导我班幼儿制作圆形风铃时，利用的是圆形光盘、纸杯、细毛线，因此我发现幼儿在操作过程中，细毛线容易弄乱，幼儿手小，同时将线粘了一个圈，很难带着手套把细毛线分开。
需提高：在幼儿制作风铃前，引导幼儿仔细观察思考贝壳哪面朝外更好看，粘贝壳需要注意什么，如果粘圆形风铃需要注意什么，选择什么圆形物品更好，在幼儿制作的过程中，帮助幼儿分辨细毛线、粗毛线哪个更易操作。
2.其次，贝壳可以进行彩色绘画，如果能将贝壳进行彩色绘画，则会更好地激发孩子们的创造力和表现力。就比如，开心小朋友制作时，选择了两个带颜色的螺，一个是绿色一个是黄色的最后他很兴奋的告诉我，“老师我做成了胡萝卜，你快看。”我看到开心做的是小兔子抱着胡萝卜的作品。但是其他小朋友在制作的时候很少拿彩笔或者丙烯进行绘画涂颜色。我也很少提醒幼儿进行涂色。因此我需要做的是可以提前将贝壳进行涂色，或者拿到美工区引导小朋友在美工区进行绘画，给贝壳穿上花花衣，然后再麻烦制作去引导小朋友进行创作物品。
在制作区的活动中，我需要成为引领孩子发展的老师，同时也需要成为幼儿在活动中学习的支持者，我在这个领域还有很多不足，需要提升改进的地方。我相信在制作区的活动中我会逐渐有方向，并且能够给我班幼儿提供充足的准备。
