2022.2.17
6.谈谈对“后进生”的工作
提及“后进生”没有老师不感到头大的，一部分“后进生”是由于后天的习惯或家庭、学校环境导致，还有一部分“后进生”则是理解和记住教材所花费的时间要比大多数学生多好多倍。
对于这一类的儿童，如果让他们养成死记硬背的习惯，他们的思维会变得更加迟钝。如何来减轻他们的脑力劳动呢？最有效的手段是扩大他们的阅读范围。
阅读和思考是学生发展智育，进行创造性劳动的基础。创造性劳动又是激起学生阅读和思考的良性循环。创造性劳动引起的兴趣越大，学生读书就会读得越多。
7.知识---既是目的，也是手段
学生掌握的知识越多，他的学习就越容易。要努力做到使学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段。积累、储备知识是学习的目的，也是掌握技能，运用知识的手段。
在学生的脑力劳动中，摆在首位的不是背书，也不是记住别人的思想，而是让学生学会思考。这让我想到了几年前学习《影子》一课，我带着刚刚入学不久的小豆豆们来到操场，在太阳的照射下寻找同学的影子，感受影子的如影随形和带给自己的快乐。这样的具体感知，不仅让孩子对“影子”有了更形象可感的认识，也让他们懂得学习和生活密不可分的道理。
儿童的表达建立在思考的基础之上，没有思考就没有创造性思维，同样也无法准确地表达自己的所见、所闻、所思、所想。
8.关于获取知识
交给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧。获取知识，就意味着发现真理、解答疑问。要让学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，让他们产生疑问，激发他们求知的愿望，进而产生思考的积极性，使已有的知识在运用中得到发展。
9.怎样把学生从事实引导到抽象真理
识记应当建立在理解的基础上。死记硬背使学生的思维变得迟钝，理解是识记基础，是学生获得并掌握知识的重要途经。
思考和熟记的统一表现得越鲜明，学生的知识就越自觉，他把知识运用于实践的能力就越强。学生学会了思考各种因果、时间的关系，他就掌握了抽象概括。
10.第一次学习新教材
第一次学习新教材，是由不知道知，由不懂到理解事实、现象、性质、特征的实质而迈出的重要的第一步。
学生在第一次学习新教材时，就能看出每一个学生的脑力劳动的效果如何。哪些学生独立思考的能力欠缺，哪些学生的感悟比较缓慢，在第一次学习新教材的时候，教师应根据学生的情况来确定应该在哪里停下来，在哪里重复。
教会学生独立思考，让脑力劳动在每一节课上都得到进步，哪怕是一点点的进步。
学生能否进行独立的脑力劳动，是检验学生第一次学习新教材是否很好掌握的关键。
