学生面临虚拟道德教育情境和真实道德教育情境时，其思维方式和行为特征是有明显的差异的。虚拟的道德教育情境可能包含着某些道德冲突，但这些道德冲突与学生的切身利益无关，因而可以按照正统德育要求去进行“教条式”、“机械式”的言说，从而符合所谓的正统道德要求或所希望的答案，这具有很多“游戏性”或“戏剧性”的谎言，但这却很难知道学生内心的价值思考和判断，不利于学生的道德培养，我们现在的学校教育基本停留在这一层面。而真实的道德教育情境所展现的道德冲突常常关系学生的切身利益，从而促使学生作出真实的道德选择与产生内心的道德矛盾，教师必须善于创设这类教育情境，有针对性的对学生进行教育与引导，才能有利于发展学生的道德判断能力与选择能力，促进自身道德进步，做到知、情、意、行的统一，促进德性成长。