听课评课，观课议课，我们到底在观察什么？
听课评课和观课议课的目的是为了对教学内容、教学方式、教学效果进行分析和评价，以便提高教学质量和教师教育水平。在观察中，我们应该关注教师的授课方法和技巧，学生的学习态度和表现，课程内容的设置是否符合教学要求，学生是否有足够的知识和技能，以及课堂氛围等因素。同时也要注意教学中的问题和挑战，对教师和学生进行必要的支持和帮助。通过听课评课和观课议课，可以有效地提高教育教学质量，并促进教师和学生在发展中共同成长。
传统听课评课/观课议课存在的主要问题有哪些？
1.评价标准不统一：不同的评价者对教育教学质量的评判标准不同，缺少统一的标准和依据，容易产生评价结果的不准确和不公正。
2.评价方式单一：传统的听课评课/观课议课只是通过观察、记录、总结和讨论的方式对教学活动进行评价，无法全面地反映教师和学生的真实表现和问题，缺少综合性的评价手段和依据。
3.评价结果不具操作性：传统的评价结果往往只是针对教育教学质量进行总结和展示，并缺乏具体的改进方法和措施，在实践中存在“知易行难”的问题。
4.评价过程过于形式化：传统的听课评课/观课议课过于注重形式和程序，缺少互动和探讨的过程，难以达到真正的深入交流和共建共享的目的。
一线教师期望从课堂观察和研究中获得以下方面的收获：
1. 深入了解学生：通过观察学生的表现和参与情况，了解学生的兴趣、需求、优势和短板，为个性化教学提供依据。
2. 优化教学方法和策略：在课堂观察和研究中可以发现自己教学方法存在的问题和挑战，并尝试通过改进方法和策略来提高教学效果和学生学习质量。
3. 提高教学效果：通过课堂观察和研究，教师可以了解学生对教学的认知和理解程度，发现教学盲区和不足之处，从而有针对性地进行改进和完善。
4. 提升教育教学理论素养：通过观察和研究，不断摸索教育教学新理论、新技术和新方法，拓展视野，提高理论素养和教学水平。
5. 实现共建共享：在课堂观察和研究中，教师可以主动交流和分享教学经验，从而形成共建共享的教学环境，提高教学效果和学习效益。
