昨天，班主任在《家校联系本》上用红笔醒目的写着“太乱了，没法号！”。
今天，在《古诗》考卷上，同样用红笔大大的 写着“不想看，不想号！”
我知道老师的怒火，我也不能接受孩子的书写是如此的张牙舞爪，不仅单个字结构、大小混乱，甚至还有重叠部分。
孩子的字会写的很差很差，从幼儿园的时候就有迹象，可是我们作为家长，没有发现这个现象。幼儿园的时候，有很多次迹象：画几何图形，总是异型的；画画，除了太阳，其他任何东西都需要猜；涂色，直到现在，都仍旧不能完完整整的涂完一个几何图形，甚至连最简单的圆形，要么有空白的地方，要么涂到圆圈外面去；剪纸，直到现在，都无法沿着线条剪；手工，整齐的对折一张纸，对他来说，还是一件不能完成的事情……
孩子拿笔的时候，我仔细观察过，手腕始终是僵硬的，活动的地方是手肘关节，所以，对于孩子而言，笔用的时间稍微长点，就很累，需要休息，如果得不到允许，他就自己给自己放假，开始走神，专注力就跟着下降了，作业效率降低。
上了一年级，开始有作业了，刚开始作业量不大，孩子半小时就完成了，手累还不明显，字还可以。进入下半期，作业量开始增加，孩子就受不了了，字越来越难看，作业越做越慢，被留堂的次数越来越多……我总以为，孩子是因为对手腕还没有控制力，所以字当然写不好，等他年龄再大一些，能够控制住手腕，自然就能够写好 了，因为，根据我自己的经验，我在读书期间，字也是很丑的，直到初三，被老师点名，说我的升学考试，会因为卷面分而被严重影响，我才惊觉，然后只花了半个学期，就把字练好了。
所以，我开始让孩子练习跳绳，因为可以锻炼手腕，我让孩子学习打羽毛球和乒乓球，也是因为可以锻炼手腕。
现在想来，这个想法和做法是严重错误的，因为我字写不好，完全是态度问题，我对笔的把控能力是非常优秀的，我在幼儿园的时候，就能够画复杂的图形，能够优秀的完成所有手工作业。而这些，都是我的儿子完全不具备的。
进入二年级，老师严重警告：越往后走，知识点越多，字也会越写越多，照现在的趋势下去，孩子的情绪会越来越严重。
原来字写的好不好，有这么严重的影响！
那就必须要采取措施了。
鉴于以前的方法都是我自己想的，没有征求孩子的意见，所以我今天特意和孩子一起来商量解决问题的办法。
我让孩子做到书桌对面，和我面对面，让他看着我，然后我说：“儿子，你想把字写好吗？”
儿子看着我严肃的表情，畏畏缩缩的点头，连话都不敢说出来。
我表情不变：“那我们两个一起来想想办法吧。”
我拿出一张纸，中间画了一条线，左边写上儿子的名字，右边写上“妈妈”，然后对他说：“我们都要想出办法来，先不管能不能实现，有没有效果”
儿子
