为了能够更好的探究玉米，幼儿园为我们提供了大量的探究材料，其中就有长长的玉米杆。孩子们见到玉米杆的第一反应就是，这个东西好高啊！所以，我当时就想到了一个好主意。如果，把玉米杆处理干净来做尺子，用它来测量比较教室里物品的大小，一定很有趣。在活动区时，孩子们用“玉米尺子”测量了桌子、椅子、橱子、身高，甚至是教室的长度，获得了很有趣的收获。在本次“玉米尺子”的活动中，我主要有以下几点收获与反思。
一、抓住幼儿的兴趣点，引导幼儿学习
《纲要》中指出“教育内容要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”孩子们对高高的玉米杆非常感兴趣，尤其对他的高度感兴趣，那么如何在幼儿不能很好地掌握长度数量单位的基础上来具象的表示玉米杆的高度呢？教室里的物品有高有矮，有长有短，不如将玉米杆当做尺子，与教师里的物品相比较，这样谁长谁短不就一目了然了嘛。这样的活动能够培养幼儿对测量产生兴趣，尝试借助工具测量周围物体，进一步了解测量在生活中的应用。
二、给幼儿充足的自主探究空间
1、其实，除了玉米杆，我们提供的测量工具应该更加丰富且有创意。如：玉米棒、干玉米、玉米粒、花生、毛线等等等。活动中幼儿从信息区中自主选择测量工具，对自己感兴趣的物品进行测量，并且进行对比观察。同时，被测量物的选择范围也可以更加广泛。不只是在室内测量桌子、柜子、床等，也延伸到户外。如量滑滑梯、沙池、平衡木等。测量一下冬青、石榴树等树木高度的不同，同伴之间选择一种工具互相测量身高等等。相同的物品使用不同的测量物得到的结果可能是不同的，比如老师的教鞭用玉米棒测量只要5个就够了，但使用花生测量却需要用30个；使用玉米棒测量桌子时，明明是桌子是比较长的一个，但是用于米杆测量时，桌子又成了比较短的一个等等。幼儿在探究的过程中，不但获得了知识，更逐步形成了独立解决问题的意识和勇于探索的精神。
玉米杆不仅能够作为“尺子”放在信息区里面进行测量、比较活动，它是不是还可以放置在搭建区作为一种自然材料和树枝、积木一起使用呢，但是，和我们的树枝一样，玉米杆的长度也要是长短不一的，这样在搭建的过程中，不经能够锻炼幼儿构建的空间思维，也能够同时将数学意识融汇在搭建活动中，对比长短玉米杆的不同，点数不同长度自然物的数量等等。
简单的一棵玉米，也是一个丰富的课堂。
