小时候常以一件什么的事写作文，什么一件高兴的事，一件悲伤的事，一件难忘的事，写过不知道多少次类似的题目。
那时候，总有这样几天问题缠绕着我，什么是事，什么才叫小事呢?老师经常开会，什么是会，开的什么会呢?
想的脑袋嗡嗡的，也想不出个所以然，再写事情的时候照样抓耳挠腮，半天写不出几个字来，后来在老师指导下从看图写话编故事写起，慢慢的，掌握了一点点窍门，也能像挤牙膏似的挤出几百个字了。最欣喜的是有一次自己写的文章被老师当范文读，有同学嫉妒，悄悄说我是抄的，暗暗窃喜，我写的有这么好了，竟然和抄的可以媲美了?我那清奇的脑回路。
今天就发生了这么一件小事。
照常打钟上课，同学们还没从下课的喧闹中平静下来，打打闹闹中走进教室，我照例早几分钟在讲台上打开电脑等候着。有一分钟的时间，像沸腾的水不能马上冷却似的，娃娃们的声音一点点变小，有的还在不慌不忙的找书，就坐。起立，问好，坐下，简单的仪式有利于学生快点进入状态，此时喧哗声逐渐平息，有个男生坐在第一排的，很突然的就往后面扔去一个东西，我很担心把哪位同学砸伤，问砸的什么，原谅我的老眼昏花实在动作太快，没看清楚，学生说，粉笔头。
粉笔头?上课砸粉笔头，情况实在太恶劣了，坐在老师眼皮底下，上课时间，砸粉笔头，这么胆大吗?我声色俱厉地制止，现在愤怒的最高级别也就是声色俱厉了。一般不发火，发火也要憋回去三分。好，深呼吸，学生着急我不急，不被情绪所控制，一边打开书先让同学们复习，一边把这个孩子叫到旁边。只见这个孩子脸朝右斜上方45度角倾斜，眼睛里不是对自己犯错的不好意思，而是一副“我没错，不怪我”的表情。
新接的班，班里情况还不甚了解，这点小事也没必要叫班主任，好，来个班长了解一下情况吧，班长说他下课和一个女孩打闹来着，叫过女孩问，女孩说：“下课他先打的我，我拿粉笔砸的他。”女孩很机灵，马上承认打人不对，拿粉笔砸人也不对，知道自己错了，道了歉，以后不再这样了。女孩几乎蹦跳着回到座位上了，看来情绪没什么问题。而男孩耿直地说是女孩先砸的他，所以他才有砸她的行为，觉得自己一点儿没错，梗着脖子，看来情绪还不大对。
我先让班长坐下，其他学生背诵复习着，孩子们背诵的声音很大，我和男孩的对话只有我们俩听的见。
“你是不是觉得自己很委屈，因为你觉得是她先拿粉笔砸你的。”我柔声看着他的眼睛说。
“嗯。”男孩歪着的头扭了回来，眼泪就流了下来。
孩子的情绪被看见时，他觉得你懂他，后面的讲道理才有意义。
“粉笔是公共财务，是老师上课写字用的，哪能随便扔呢?如果一不小心把哪位同学砸伤，眼睛砸坏该怎么办呢?有时候要多想想后果不能冲动，遇到事情可以找老师解决。愤怒时可试着深呼吸。”
孩子的眼泪流着，哭了一会，情绪释放了，擦了泪，点点头，回座位上开始学习，从后面的课堂来看，听讲格外认真，还积极回答了问题。
情绪被看见，行为被理解，这样后面讲道理才会有效。
小学一般女孩厉害点，欺负男孩子几乎是家常便饭，有时捉弄说老师有请，有时候故意挑衅，有的男孩嘴笨，恼了会动手，女孩又告状，在老师面前，很多男孩又叙述不清事情经过被老师批评，长此以往可能会显得更调皮与不懂事，其实，你看，孩子的小情绪像一朵乌云，及时吹走，便云开雾散。
