01
放暑假期，在期末考的焦灼中，我花了两三天浏览完夕子的这本《与生共渡》。这是一本很有份量的书，当时，我对自己说：暑假，我一定要将这本书再认真地读一遍，写一篇像模像样的读后感。
现在，已是暑假中期，我终于有了这份闲情好好地读这一本书了。我决定向佟生老师学习，每读一部分内容就写一篇读后感。我不具备读完整本书再写读后感的能力，我的年龄吞噬了我的大部分记忆，但我可以分步进行：每天读一章，然后再写一篇读后感。
02
今天，我读完了这本书的前言，我将前言反反复复读了好多遍，终于抓住了作者要表达的核心：
作为老师，我们教学生知识，给学生提供精神养料，我们并不只是蜡烛，只燃烧自己，因为，在我们给予的过程中，我们也获得了丰厚的回报。
“接下来的几日里，邮件纷至沓来，是关于那些在课堂上尚不够勇敢说出的见解与故事。你感到自己一直被余温包裹，直到下一周与他们再次相聚，交相辉映。”
“他们的见解与故事灿若星辰，不仅照耀了同辈群体，也洒落在我身上……”
“是他们让我有了崭新的自我认知，是他们教会了我如何去爱，并感召着我、疗愈着我。”
“但在他们的灼热注视下，我亦得以回望自我的灵魂，缝回折断的翅膀。”
我以为，作者在前沿中真正想表达的是：她被她的学生疗愈，学生让她变得更完美。
03
读着《与生共渡》前言部分，回望我在小学从事语文教育教学工作的这十七年，在陪伴我的学生的过程中，我发现自己也曾多次被他们疗愈。
那时我肚里六个月大的孩子引产了，那时我与才子爸分居两地，那时我们还没买房子，那时我有一种“苏轼被贬入黄州”极端失落与沮丧。
不论我活得如何失败，我的学生都会接纳我。
于是，我把花花绿绿的绘本搬入语文课堂。我在课堂上读绘本给学生听。我读绘本时，他们一个个坐得笔挺，一双双眼睛盯着屏幕看。就算我读绘本时声音很小，一双双耳朵也是听得见的。他们会不断地提问，不需要我启发启发再启发。孩子们喜欢绘本故事，低年级的孩子尤其喜欢。
我就这样投其所好，每周总要拿出一节正课读绘本给他们听。
作为小学老师，当我呈现给孩子一个个绘本故事，当我得到他们热烈的回应时，我的内心是多么欢喜。这是一种被孩子看见被孩子认可的欢喜。那时，再疲累的身体都瞬间精神百倍，再沮丧的心灵也瞬间被幸福填满。
我模仿管建刚老师将孩子们写的作文编成班级作文报。孩子们每次写的单元作文，我把其中一些选出来，作成班级作文报。然后给每个孩子发一份。一个学期下来，每个孩子的作文都有被“发表”的机会。
读孩子们的作文，选作文，排版做班报……我忙得不亦乐乎，忙得欢喜异常。在忙碌中，我忘记了丧子之痛，我忘记了分居之苦……
班报作成了，我与孩子们拿着报纸，好有成就感啊。我们一起读着那些稚嫩的童言童语，那些天真、稚气、好玩……我就这样被他们的文字俘虏。
而他们呢。几年之后，居然还记得我们的班级作文报。欢喜，又一次在我的心里漾开了。
生下女儿两个月之后，我接的那个班记忆深刻。那个班里的安安，我帮助过他。
我看着他从四十多分考到七十多分再考到九十多分。我知道他需要我的鼓励，我就因材施教，给予他鼓励，经常看见他的努力。
在那一年的时间里，我并不曾为他开过小灶，我只是接纳了他而已，时常鼓励他而已，他居然以如此神奇的变化来回报我。
当时，那个班的有些优等生的父母不喜欢我的教育理念，因为我平等对待每个孩子，因为我总是能平等看见每个孩子，尤其是像安安这类平时不被看见的孩子，也能被我看见。
那些优等生的父母瞬间觉得他们的孩子之前的偏爱没有了，于是愤愤不平，于是借题发挥。那时的我还年轻，以我一人之力还敌不过那好几个。
不过，安安给我的回报让我欢喜。安安妈妈说：“李老师，至从你教了安安之后，我不再为安安失眠了。”我那颗受伤的心也瞬间觉得一切都是值得的。
除了常为孩子读绘本故事，我还曾利用早读或午读或社团时间带着孩子读《日有所诵》。薛瑞萍老师编的《日有所诵》既有现代诗，也有古诗。既有名人写的诗，也有不知名的人写的诗。这些诗都很短，适合小学生读。
我一般会先带读几首，然后，由孩子们轮流着上台带读。我们常常一读就是一节课，孩子们也不觉得累，也不觉得嗓子疼。他们心甘情愿被诗歌俘虏，他们心甘情愿将宝贵的童年时光与诗歌为伴。
当孩子们愿意跟着我诵读，当孩子上台展现出带读的自信与骄傲，每当这时，我是欢喜的。我知道诗歌正慢慢成为他们身体的一部分，成为他们童年的一部分。我想，很多年之后，他们可能会忘记我的语文课，但很有可能，他们依然记得我们一起读过的泰戈尔的诗。
04
读着前言，我想着我自己，也想着张桂梅老师。我想，她也一定是在被学生疗愈的过程中深爱着一届又一届华坪女高的女孩们吧。
张桂梅老师的人生是坎坷的，父母早逝。他的老公也早早地离开了她。她的老公浪离开她的时候，她还没有孩子，她又得了重病。接二连三打击，并没将她击垮。
她决定此生将自己奉献给华坪的女孩子们。她创立了华坪女高。从此，华坪女高是她的家。华坪女高的女孩子们是她的孩子。她帮助一届又一届女孩子们实现了大学梦。女孩子们感谢她，亲切地喊她：“张妈妈。”
我想，这一声声“张妈妈”一定无数次照亮过绝望中的张桂梅老师，疗愈过她苦痛的内心。
05
学生，疗愈过大学老师夕子，疗愈过困苦中的张桂梅老师，也疗愈过曾经孤独无助的我。尼采说：“拯救世界的力量，藏在孩子的笑声里。”热爱孩子的老师们，正收获着来自孩子的馈赠——疗愈自己，幸福自己。
