01.每个人都有自己活泼泼的生命。这个生命在哪里“活”？如何“活”？什么样“活”是最理想的“活”？这些问题与“寿命”无关，但与“质量”和“使命”...

我家里有苏霍姆林斯基的《给教师的建议》好几个版本，我从没真正地细读过这本书。 写完《一位女教师的教育变形记》这本书后，我第一次意识到阅读比写作更...

p273.童年生活，儿童世界，是一个特殊的世界。儿童对善与恶，好与坏有自己的概念，他们有自己的审美标准，他们甚至对时间也有自己的衡量方法：在童年...

p270.在教师所拥有的教育手段中，对学生的权威是最要紧、最普通、包罗一切，同时又是最锐利和不安全的手段。这是一把手术刀，使用它可以进行最细致的...

子夏曰：“贤贤易色，事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。”《论语•学而》 p263.怎样才能使青少年听...

子曰：“君子不重则不威，学则不固。主忠信。无友不如己者。过则勿惮改。”（《论语•学而》） p260.生活使人们相信，掌握知识，懂得自然科学规则和...

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《论语》 p256.在一个集体内，心目中有别人的这种情感发展得越强烈，每个...

p254.正像在其他许多情况下一样，我们这里碰到的是儿童的委屈心理。这种心理就像非常娇气、不好对付的小伤口：你越是关照它，越是触动它，它就越痛得...

p250.要使儿童、学生有上进心，使他们渴望别人对自己产生好印象。这是集体的教育力量最起作用的源泉之一。这个源泉里充满了丰富的道德关系和促进集体...