写在前面:这是六月份的一篇文章，未公开，今日拿出来晒晒吧。快开学了，一切又从头。
“当你知道你的目标是五千米时，你就不会羡慕别人百米的速度。”在做老师的道路上，我不求走得最快，但求一步一个脚印，能够走得最远。
正式成为一名人民教师已经近七年了，这七年来，我没有拿过多少荣誉，也没有什么傲人的成绩，我只是安守教师之道，认认真真、踏踏实实走在求知、求真、求实、创新的语文教育教学道路上。
还记得刚踏上岗位的第一天，我就热情又虚心地向老教师请教，希望能够帮助自己快速成长，但是，仅就这一种渠道显然对自己的成长还远远不够。于是，我放弃周末休息时间，主动申请外出学习的机会，听全国的名师名家讲课，这使我受益匪浅。2012年听了李镇西老师的报告，回家之后，我基本买了所有李老师的书，看后豁然开朗。我开始尝试写教育教学笔记，写教育教学反思，写下水文，开始主动与学生谈心，主动打磨自己的课堂等等，现在我的教育教学笔记、课堂反思、下水文、教学课堂实录、解读课文等累计起来已经有三四百篇文章。不管它多么的小儿科，但它都见证了我求知的足迹，我相信，我只要坚持下去，一定会有更大的收获。
2015年，我听了全国著名特级教师王君老师的课，被王君老师的教育思想和勇于创新不断探索的精神所深深感染。从那时起，我开始重开博客，作为自己的精神自留地，一直不停地写教育教学生活、家庭生活、私人生活等等，用王君老师的话说——这都是修行。20117年5月，再次听王君老师的课和报告，我感觉这是对自己又一次的思想大洗礼，从那之后，我更加地热爱语文，热爱语文教学，以前看不下去的理论性较强的书籍，现在也都看得津津有味，还写下读后感及反思，这些都是我在语文教学道路上不断求知的脚步。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教育的一个重要任务就是“求真”。这一点我始终秉承。写作文，我会告诉学生要“真人真事真感情，小才小思小文章”。不要去写那些假大空的事情，唱高调，或者老调常谈，就老老实实记录自己的生活，让触动你心灵的人、事、景、感、思等流淌到纸上；不要去考虑什么“有意义”吗，“有思想”吗等等束缚思想的问题，你心里觉得有意义就意义，不要去考虑别人怎么想。我想先让学生写起来，然后再慢慢让学生感悟怎么写，怎么写效果更好。就在我最真诚的启发和引导下，学生渐渐爱上了写作文。我把学生写的好的文章，给他们整理了一个集子叫《我和写作有个约会》，并亲自给学生写了这本“书”的序言。还记得当时我念我写的序言时，有来给学生测视力的医生叫他们下去，学生一个动的都没有，好多学生都说“先走吧，你们！我们上完语文课再去。”学生的写作热情被空前激发，一篇篇令我感动，令我惊艳的文章，呈现在眼前，我知道我的想法和做法让学生在求真的道路上开出了最美的花朵。
“求知、求真、务实、创新”这是很多学校的校训，也一直是我对自己的要求。在语文教学的道路上，我始终注重实效，注重学生真正的收获。在课件泛滥、动辄声光电影充斥课堂的情况下，我安安静静、安安稳稳地教学生读书，几乎不用课件，只把它作为一个辅助。同时，我注重学生自己的读和练，把周记当作和学生交流的平台，我的这些做法，使学生在基础知识积累、阅读能力、写作能力提升方面都效果显著。对于那些学生合着眼做，老师合着眼看的作业从来不布置，因为劳民伤财还没有实效。
“学我者生，似我者死。”这是齐白石老人对学习者的警示。我始终记在心里，学习名家名师，不是让你成为谁谁谁，而是学习他们的精神和方法，再根据自己的教学实际情况，创造出更适合自己，适合自己的学生的方法。而不是一味去模仿甚至复制名师的课堂。那只能亦步亦趋，僵硬无比，就更别提课堂的效率和灵动了。所以，我教鲁迅的《雪》时，让学生注意文中前后部分用词的“软“、”硬”，色彩，句式的长短，朗读的方法，情感的表达等等，既关注内容也关注形式，收到了很好的教学效果；还有在教授郭沫若的《雷电颂》时，我教学生读其中众多的排比句，举现实生活中学生常见的人与人吵架的例子，如“你不对！你不对！你不对！”让学生想想现实中是怎样说的，学生渐渐从语气、语调、语速等方面迅速理解了排比句的读法，从而理解了作者所包含的情感。并且学生学得兴味盎然，那堂课，虽然已经过去一年多，但当时上课时同学们读得声情并茂、荡气回肠的情景，仍历历在目。
窗外，绿树成荫，骄阳似火。暑假已悄然来临，过了漫长的暑假，我的语文教学之路又将开启新的征程。我将继续坚持“求知、求真、求实、创新”的思想，不停学习，不停思考，不停实践，不停创新，不停反思，不停写作，坚定不移地走在语文教学的道路上，不管是鲜花满途，还是布满荆棘，一颗心将一往无前。
嗯！就这样走下去····
