从教以来，一直从事班主任工作，对这份职业的认识和理解逐年加深，尤其是对班级管理的思考更是不敢有丝毫懈怠。班级管理简而言之就是人的管理，人的管理就要立足于人的发展，从人可持续发展的角度去考虑、思索、探究。“人之初，性本善”任何人的内心深处或潜意思里都存在一颗向善、尚美、上进的初心。成长过程中由于社会环境、成长状况、学校教育等多方面原因让一颗颗向善、尚美、上进之心蒙上了灰尘，加之擦拭不及时或除尘方法过于简单、粗暴，让学生们逐渐变得难管、难教甚至桀骜不驯，让班主任们束手无策、暗自头疼。“一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件”、“没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重荣誉感自豪感自尊心，这是一块磨练细腻的感情的砺石”。苏格拉底和苏霍姆林斯基的这两话道出了教育最迫切追求的东西——培养孩子自尊心。在我当班主任的过程中发现，学困生最突出问题的就是自尊心的严重缺失，自尊心的缺失让他们对各种教育手段都产生了强大的免疫力，任何批评或者表扬都难以在他们心中激起点点涟漪“任你念唱做打，我自淘气依旧”班主任们只能徒叹无奈，苦笑摇头，做出不可救药的最后通牒。故我认为逐步培养学生的自尊心就成了转化学困生的第一步也是最重要的一步。自尊心的培养是一个大课题，没有放之四海皆准的灵丹妙药。学生的个性差异决定了这是一项体力活和技术活兼备的难题。但我认为并不是无迹可寻、无处着手。“爱”或许是解开这个锁的最佳钥匙。爱意味着包容、意味着理解、意味着投入，意味着智慧，意味着不图回报、意味着矢志不渝、初心不改，爱更是跋山涉水、砥砺前行的动力源泉。只有对学生挚爱、对教育热爱、对事业炽爱，才能捋起袖子、扑下身子、放下架子、走进书本、融入学生，不抱怨、不懈怠、始终用红太阳般的热情去拥抱学生、拥抱教育事业，理解差异、尊重差异、从差异入手，着力剖析自尊心缺失的原因，培养、呵护、浇灌、服侍，让学生逐渐树立个人自尊心、班级自尊心、个人荣誉感、班级荣誉感。自尊之花只会迟开，绝不会凋谢。

德国哲学家雅斯贝尔斯有过一段对教育本质的精彩描述：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是唤醒、教育更是点燃，用各种教育手段和措施让希望的烈火熊熊燃烧。培养和呵护自尊心仅仅是第一步，距点燃希望差距尚远。目标是方向、是灯塔，是砥砺前行的航标。向上的心需要明确目标的指引。班主任要结合学生学习状况、兴趣爱好和学生一起制定终身奋斗的长期目标、三年的目标、一学年、一学期、一月、一周、一天。由于长期目标飘渺、遥不可及，容易让人产生懈怠。短期目标跳跳就能触到，天天能收获成功的喜悦，班主任再及时跟进、适时鼓励，学生会逐步变得阳光、自信，向上起来。目标有制定，就要有反馈。日总结、周总结、月总结、学期总结、学年总结、三年总结，总结目标制定是否科学、实现过程是否顺利、是否需要调整或改进等。这项工作刚开始量大、繁琐，学生自己制定的目标不是好高骛远、空洞无物，就是太过容易、触手可及，需要班主任亲自参与、指导、跟踪、调整，一个学期后，学生们的目标制定就会科学起来，就会真正服务于自身成长。而班主任们就可以轻松惬意地享受这项工作带来的红利了。

点燃希望的另一个重要方法就是竞争。小孩子玩游戏一旦涉及到输赢就会格外投入、专注。心理学指出，自己身边人的进步更能引发内心的触动、超越自己身边人更能收获幸福感。学生们如果选定的竞争对手与自己差距较大，无法企及，经过几次失败后可能就会退缩甚至放弃。我每次考完试后，都要和学生一起精心挑选自己下次超越的目标，并要求该同学在主题班会上旗帜鲜明、直言不讳的向对方下战书。竞争不仅仅存在于个体之间，而应该扩大到小组之间（各小组的实力必须均衡）、宿舍之间、男女生之间等。优生和优生竞争、差生和差生竞争、用竞争来点燃学生们比学赶帮的信念，用竞争点燃学生向善、尚美、上进之心，点燃他们对未来的憧憬和希望。竞争的另一个方式是班干部的竞争。班干部是班级管理的灵魂，他们天天直面学生，对班级情况的了解超过任何一个负责任的班主任，所以班干部的选拔和管理是班主任工作极其重要的一环。班干部需德才兼备、能力突出，组织能力、领导能力在班内出类拔萃。选拔程序透明公开，尤其是任职演说更要立足班内实际，直面班内的突出问题，接受全班学生监督。我一般选拔两组班干部，每隔半月轮流执政一次，管理水平和责任心接受全体同学监督，两组班干部本身就是竞争关系，尤其是“下野”的那一组，更是卯足劲想下次“执政”时证明自己，这样班干部队伍就形成良性竞争，利于整个班级管理。班级管理千头万绪，班主任工作更是平凡而琐碎。它无定法，但亦有法。只要携爱前行，定会点燃学生向善、尚美、上进之心，终将采撷到朵朵花儿，收获一路风景。