自从与小平老师相遇之后，我的读书生活可谓是丰富多彩与忙碌充实。小平老师对我们这帮学生非常严格，他真心希望我们能够在这个专业领域里学好，毕竟这个专业的就业前景令人堪忧。
上个星期我们已经交上我们的第一份读书笔记了，读的是《北宋政治改革家王安石》。因为，第一次嘛，我就比较重视，对于这本书我看了两遍，也在网上找了相关的资料，然后才开始写，写了很久，也反反复复改了很久，心里希望我写的读书笔记能让老师喜欢。
到了星期五，小平老师的课来了。他评价我们写的读书笔记还是脱离不了高中的影子。他评价有些同学只是为了写而写，应付一下老师我，而不是带着我是为了自己而学的，想让自己获得更多的知识来读这本书。
那历史专业的学生究竟怎么样去写读书笔记呢？他说：“学历史的人写读书笔记要写出历史的味道，要讲求史料，要有证据，要有论证。”他说看了我们写的东西都充满感情，都有说到自己看了这本书百感交集。这时候，小平老师就向我们提出疑问，你是对作者建构这本书的精妙百感交集还是对主人公的人生经历百感交集还是对这件事情百感交集了？他提出读一本书之前，你要先设一个问题，读完这本书后，你再来论述你的问题进而进行论证你的观点。
他认为读一本书，你需要反复的读还需要进行比较性的读。比方说，你现在读的是邓广铭著的《北宋政治改革家王安石》，那么你就要去读其他作者写的关于这类型的书籍，还可以跨国界的去看其他国家学者写关于王安石的书。通过你读的，和别人写的王安石相互对照去看，去研究。他说这好比你在淘宝买衣服，你看的不是模特穿得好不好看，而是看买家秀，买家穿得好看，那才是真的好。
假设你是作者，对于你要写北宋王安石中期改革，你会怎么样去写，关于王安石的材料要怎么样去收集。你要与作者换位思考一下，如果让你去写，你该怎么写？
读一本书，你要对这本书进行挑刺，解剖这本书的脉络筋骨。你就要想《北宋政治改革家王安石》这本书写了王安石的什么？为什么要这么写？这内在有什么逻辑吗？
邓广铭先生写了有关王安石的年龄、阅历、青少年时期、家庭生活、进攻仕途、变法革新等等。作者评价这件人与事的态度是怎样，变法革新不成功，这就要问下你自己为什么这变法会不成功。当你要解决一件历史事件时，你需要把自己代入到那个朝代里去，别只凭着自己的一厢情愿去想问题。
历史专业的学生对于历史材料要敏感，对于作者为什么要摘取这些历史材料要有所思考。
对于王安石的变法革新可能是失败的，但是于王安石来说，他是成功的。王安石实现了自己的壮志，为国家奉献自己的一份力。
最后，你读一本书时，看着同样的人物或事件，在不同的作者或不同时代的作者对于同样的命题是怎么写的，进而进行比较性的学习。
学习是自己的事情，要主动式学习而不是被动式学习。
