开学初，我和小季同学共读了《尼尔森老师不见了》，并且发布在了学校的微信公众号。那时就觉得尼尔森老师是一个非常有教育艺术的老师，她用“自己”的离开唤醒了为所欲为的孩子们。
绘本里的尼尔森老师虽然“不见了”，但是却乔装成了威奥拉.斯旺普老师，一个巫婆似的的狠角色。她会大声训斥学生，还会强迫孩子们做他们不愿意做的事情。在威奥拉的高压政策的束缚下，孩子们叫苦不迭，同时也深深感受到了尼尔森老师的温柔体贴，从而萌生了寻回尼尔森老师的念头。
这两个星期，我们班也上演了老师不见了的故事。我休假的这些时日，班级事务都是由副班主任蔡老师代理的。不过她可不是威奥拉.斯旺普，但她毕竟不教我们班任何科目，所以孩子们和她并不相熟。有几个情绪不稳定孩子，更是抓住了机会好好闹了一番，大概很多孩子都回去诉说了班级里的事故，于是处于担忧之中的家长们一直在问我什么时候回去上班。
我终于还是提前去上班了。当我停完车走进教室的那一刻，先到校的几个孩子像是见到了天外飞仙一样，欢呼雀跃。可馨的兴奋更是从那一刻起一直延续到了放学，她的双脚见到我总是不由自主地乱舞，虽然她嘴上没有说什么，那脚下的舞蹈便是一种激动的表达，我都懂。琪睿也是如此，一天都处于兴奋中，上课的时候却专注得像换了个人，吃饭的时候总是吃一会儿，看我一眼，然后痴痴地笑，这种暖意足够驱散当天的雾霾！
后来，孩子们更是迫不及待地跟我讲这段时间的点点滴滴。有些难过的时候，也因着兴奋而变得没那么痛苦难耐。
豪说：“杨老师，你终于回来了！”说着嘴角上扬，似乎再也不想耷拉下来。我说我回来了便会管你了，你喜欢啊？他不住地点头说嗯嗯嗯。刚才因为有人说他数学考试扣了十几分而产生的愤怒与难过，烟消云散。
琪居然很利索地整理好了自己的书桌，并且将书包放回了书包贵。脸上那因为有人告发他前几天大家而产生的憎恨，意外地被他自己平息在心中，舒缓情绪后的他，非常认真地上完了语文课，安分地过了一天。
晓轩虽然被多人告发，错事多得堆成山，但是他每次都只是静静地听着，没有暴怒。放学前，他开心地跑过来对我说，他因为我的病提前好了而非常高兴，他说他这一天心情都非常好，他想抱抱我。我以前总是会拒绝他的无理由的拥抱，而当时，我受了，因为我知道这个拥抱是带有祝福的，是一个有温度的拥抱。
课间，奕赫、珉慧等小朋友经常偷偷在我办公室的门缝里偷偷地看我，感觉像是看新娘子一样新奇万分。我都被他们看得有点不好意思了。
那天上午下去各一节课，课上都是在补之前的作业，孩子们都是那样安静、认真地对待作业，而且字写得美观，准确率又高。下午的课还没结束，我已经处理好了所有的作业，这效率也是从未有过的。
三班那边情况也如此，上课的秩序非常好，作业的情况也很乐观。
这是为什么呢？
在不间断地、重复地生活状态下，我和孩子们都因为不停地上课、永远写不完批不完的作业而失去了喘息的机会，我和他们之间的关系变得很紧张。但就如《尼尔森老师不见了》一样，当孩子们与尼尔森老师之间产生了距离之后，平时的那些鸡毛蒜皮都无法再影响孩子们对尼尔森老师的判断，他们在对比中感受到了尼尔森老师的好。而我的学生，也是如此，在时空造就的距离美中，重新调整了和我的关系。
需要调整的不仅是师生关系，家长与孩子之间的关系也需要调整。三班的一个孩子，曾经被妈妈管得死死的，但最近妈妈跟着爸爸出去旅行了。他被放空了。本以为他的学习会因为没有管束而变得一塌糊涂，没想到他却比以前任何时候都要乖巧。上课更愿意思考了，而非疯言疯语。他还根据教学的内容说了一番有道理的话“一个人如果没有远大的志向，他的人生就是一条直线，等到了一点上，人家都有很多种选择，而他却只有一种，这样的人生不会多姿多彩”。而且一向拖拉作业的他，那天出其不意，早早地完工，而且质量非常好。怪不得那天早上当他看到我在六班上晨会课时，他不停地朝我挥手，脸上全然都是真挚的喜悦，没有了以往的麻木与呆滞！
所以，我们都需要假期，需要自我调整的机会，自我放空的时间和空间。我们需要重现审视已经习惯了的生活状态，在麻木中找到出路，在清醒中掌握新方向，
就如我一向认为的孩子就如田里的庄稼，我们该去施肥、浇水、捉虫、撒农药的时候就去，其他的时间，我们得学着农人，抛开那块庄稼，去种点别的东西，到时得到的可不只是一份收获。不然把希望都压在一个地方，那片世界太容易垮塌了！
所以，我又开始频繁地阅读，频繁地写作，我要在忙碌的生活开辟另外一片田地，为自己寻找放空的机会，以此更好地支撑起自己的人生。
