每次跟家长沟通的时候经常听到家长说：我们之前不是这样的呀！现在的孩子也不知道怎么了！

在跟家墨家长沟通以后我好像有点知道为什么了。

家墨在我们班应该算是有点特殊的存在了吧！这孩子很少会表达自己的需求，每天到教室的第一件事是交作业，第二件事是坐的端端正正等着老师来布置任务，不跟其他人嬉戏打闹，也不知道自己该读什么。如果这个时候老师走到他身边关心他，跟他交流，他就会异常紧张，声音很小的含糊其辞。内敛，沉默是我对他最初的印象。

后来一件事的发生让我很意外。我接手没多久的一天早上妈妈给我发信息说孩子拒绝来上学，我问怎么回事，妈妈说他完不成作业，在家发脾气，不起床，就这样在家里躺了一整天。后来发脾气的频率越来越高，时间也由一天发展到两三天。这种情况下学校心理老师跟家长沟通效果不是很好，后来又推荐了各种心理医生，均以孩子拒绝看医生而终结。眼看着孩子子越来越严重，我比较着急，那天又找了心理老师后心理老师提醒了我，我和家长沟通过，心理老师也和家长沟通过，但是我们四个人没有同时坐下来沟通，于是6月12日的下午我们坐下来一起聊了聊。

在送走他的父母以后我总结了一下，孩子变成这样有几点因素。第一，家族影响。孩子奶奶，叔叔，爸爸都是不善言辞的人。这点在他父亲身上很明显能看出来。第二，父亲的“寒气”教育。父亲一直觉得要培养他的一系列习惯，对他要求很严格，如果出问题就会用眼睛瞪，事后也没有安抚的习惯。后来就演变成一出问题也不说话，直接用眼神表达，在这种情况下孩子感受不到父亲的爱，只有不屑。在孩子的心里已经深深的烙下了父亲不爱我，父亲很可怕，所以父亲一回家，孩子的第一反应就是跑回卧室锁门。有一次父亲遇到一件事很开心，想要拥抱孩子一起分享，直接被孩子一把打开，独留父亲尴尬的站在原地。第三，母亲的“正常”教育原则。整个过程中听了好几次母亲说，我要求不高，只要他做一个正孩子就行。我觉得这是很多家长的通病，一直觉得我的孩子正常就可以了，首先孩子是一个人，不是机器，你不能设定他的任何事项，尤其人生走向，不能把它当作人生遗憾的寄托，由他来实现你未完成的梦。孩子来到这个世界带着它自己的梦来的，这个梦和你无关。其次，每个人对普通的定义不同，对于孩子来说，他可能觉得不沟通我就很正常，你那么多话反而不正常。

在整个沟通过程中有一幕让我非常难过，心理老师问他们在一起很开心的最近一次是什么时候，父母在这里想了想说很久没有过了，疫情期间钓鱼的时候好像有过，去年好像有一次。我不知道心理老师听了什么感受，但我是真的很心疼，心疼孩子在家里和父母在一起如果都不能很开心的大笑，他心里会有多少苦闷呀！本该与父母撒娇的年纪，却变成现在这个样子！太心痛了！好在父母也有反思，这周一跟母亲沟通的时候反馈说，父亲有在改变自己，这是好的开始！同时我也提醒母亲这个过程会很漫长，也会有反复，都是正常的，需要慢慢加油。

通过这件事也让我思考我小时候的经历，，同时对比现在，发现了两个很不同的地方。第一，现在关注孩子的人多了。现在每个家庭一两个孩子，关注的人有爸爸妈妈爷爷奶奶姥姥姥爷，有的甚至还会加上太爷爷等等！这么多人关注孩子，难免会让孩子的心理脆弱。以前一个家庭好几个孩子，大家庭更不用说了！每个孩子能分到的关注非常有限，这个时候孩子的心理自然会强大！而且很多孩子可以按照自己的想法自由发展！第二，过去的孩子放学后三五成群互相约着一起出去玩，在这个过程中，不开心的情绪很快就可以得到舒缓，如果有小伙伴的开导，会消散得更快！所以时代不同，我们看待问题的角度也要不同，解决问题的方式更要改变！