题记：我依然在等自己，这一讲我是两周前就在开始阅读了，也觉得特别有道理，书页上画了很多记号，但坐下来提笔整理一点阅读心得时，脑子里却混沌一片。索性就不想这些让自己费神的话题。随性翻阅到后面第十章了。有些情绪不是可以管理的，来无影，毫无防备，毫无抵抗之力。我给自己的时间点是，过了清明吧。清明假期间，我认认真真回顾一下父母双亲在我生命历程中那些最让我难忘或自己觉得没有做好的部分，正视它，写出来，看能不能好一点点……
第四讲 关于小学生社会化发展的“三大主题” 之建立规则
从第三讲小学生智力发展“三级跳远”，到这里社会化发展“三大主题”，同样的感受，讲得通透而全面，三大主题即“培养良好习惯、学会人际交往和‘形塑’健康自我”。说实话，多年以来，没有像这次这样很有耐心也很静心地去全然投入到心理学的系统学习上来。此前也读过不少，但不太系统，有的书又讲的太复杂，还有一些译著，或许因为翻译的问题，书的文字表达和自己的理解感受似乎总会差一层。都是个人感觉，或许还是自己当时的耐心悟性以及理解力尚没有达到吧。
钟志农教授的这本书，确实非常符合我们中国人自己的阅读习惯，又贴近一线教师的认知——最大的感激就是如此系统而简洁。比如，关于小学生社会化发展的三大主题：即“培养良好习惯、学会人际交往和‘形塑’健康自我”————不仅讲清楚了“是什么”“为什么”“怎么样”。于我而言，特别重要的还有书中很自然的强调，如果不按照年龄关键阶段对孩子们进行关键主题的强化养成，会带来什么样的“后果”，不能超前也不能太滞后。比如关于“交往”话题，在中高年段应该把握住哪些关键点，书中举例过早地对学生进行男女生交往及青春期教育，反而可能适得其反。对此深有同感。
再如在谈“小学生社会化发展主题之一：培养良好习惯”的时候，书中这样讲（32页）：童年期是发展与社会能力相关的良好习惯的最理想的阶段。如果这些在孩子的童年没有得到足够的重视和培养，他们在不如青年期和成年后就很难适应社会。——我在想，如果这些道理能被家长在养育孩子的时候深刻的意识到该有多好。当前在学校低年段教育教学过程中，孩子们最大的差异就是来自不同家庭孩子的不同习惯表现。书中清晰地强调两个方面：
1.培养良好习惯的前提是“建立规则意识”
好的行为习惯归结起来，其实就是四个字——规则意识。培养良好的习惯不能仅仅是告诉学生“可以做什么”和“不可以做什么”，关键是要把目标锁定到书里规则意识上，“允许做的事情才能做，不允许做的事情绝对不能做”，而且要把它细化到每一个具体行为之中，这就是建立规则意识。
现在，许多孩子最缺乏的就是规则意识。……
2.培养良好习惯的方法是“行为训练”和“行为矫正”。
良好习惯包括良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。在这里，最让我触动很深的，是关于“消退”，这在上一篇“小犟牛”那篇中已经专文记录过，这里就不赘述。书中对妈妈如何利用“消退”原则让孩子从肆意到慢慢平复的过程，之后又拆解成三个方法。这样的表达实在太接地气了。首先完整讲述妈妈的处理工程，然后拆解成工具和方法，让读者不仅读了故事，了解事情的原委，而后拆解出具体方法，直接拥有了拿得走的工具，且不是生硬的，基于问题情境中的具体教育引导。——并且以本案例为基础，后面又介绍了诸多方法变式。
书中这样小结和延伸，要是非常值得学习的：——上面这个例子，综合使用了最基本的行为矫正技术。（略，对本案例进行了精炼的再梳理。）之后又进行了补充：对以上三种行为矫正的基本技术，我们还可以稍加“组合”和“变式”，形成二三十种行为矫正的扩展技术和内隐技术。拓展技术有……内隐技术有……（36页）
3.培养良好习惯的关键是“正向关注”“聚焦改变”
小学生的行为问题基本上都可以通过行为训练或行为矫正的方法去处理。其中非常重要的一点是，不要把眼光聚焦于学生的问题行为，而是聚焦于他们的正向行为。
要知道，小学生不是缺少好的行为，而是缺少发现，特别是缺少及时的、由衷的赞美。
……培养学生良好习惯的原则，可以概括为一句话，叫作“正向关注、放大优点；发现例外，及时强化”。随后作者又对这四句话分别做了对应解释。
————回想自己的教育教学经历中，也不乏“找优点”，善用鼓励和激励等方法，但是所缺乏的是这种底层固有的原则性认知的加持，比如一定要“正向关注”和“聚焦改变”。具体工作中，真正做到“正向关注”和“聚焦改变”其实很难，坚持做特别难。因为这些行为习惯上存在一些偏差的孩子，改变一个不良的习惯对孩子而言是痛苦的，好习惯养成也是难以持久的，总有一个向下的力量，再牵扯着孩子。他们其实也很痛苦，会有反复。这是人性。身为教师和家长，只有发自内心认定并相信践行这四句话，这样生发出来的耐心和爱心，就是发自内心的包容和允许，而不是基于职业道德的自我克制。这样教师自身也会感到舒服，自己心情愉悦，带给学生的内心感受也自然会自然而然。
从这个意义上去看待阅读与“学习”，真的是为自己好，让自己能够的内心得以安放和安顿。
