记得丛老师留下本次研究任务的日期应该是10月22日，当时正值手术初愈，刚刚上班两周，看手机比较少，当我看到丛老师信息时，大家已经热火朝天的选好了适合自己的内容，只剩下习作课，当时觉得自己肯定不行，因为我最怕的就是习作课，纠结片刻后，觉得既然是研究，就挑战一下吧，所以毅然选择了习作课，当时想因为孩子们那几日都在收集秋天的美，所以当时冒出一个想法，要写秋，当即定下自己的课堂主题——《给秋的礼物》，于是开始进行了大量的秋的积累，从词语、句子训练，甚至丛老师后来发了几个三个关于秋叶的活动链接，我都以实践作业形式安排给了孩子们，只是我们做的粗糙了一些，但是从了解树叶的形状、颜色、功用到对整棵树的了解，还辅以图画、导图等形式的讲解，唯独没有训练写秋的儿童诗，之后也便不再提起。
本来预计周末好好思考设计一番，接到通知，活动延后，这下可给我的“拖拉”找到了借口，其实与其说是“拖拉”，不如说自己“学艺不精”，怎么个学艺不精，仔细想来，是自己对儿童诗好像真的不甚了解，简单说就是没有灵感，没有思路。 看看自己书架上的书，记得丛老师安排诗歌研究之初，推荐了一系列有关诗歌的书，只记得当时兴奋得很，当即拍了28本有关诗歌的书籍，但由于钟爱于古诗词，所以关于古诗词的书读的倒是不少，可是现代诗就被我搁置了，至今除了跟孩子们共读了金子美玲的《向着明亮那方》和金波先生的《绿色的太阳》之外，就再也没碰过任何一本儿童诗，所以现在想来应该深刻的反思自己。也可能是因为自己不是太喜欢吧。故而，一度作罢。所以昨日之前再没提及此事。
11月21日突然有了大致思路：我设想写雪，只要三个环节，第一：以讲座欣赏形式欣赏两首名人写雪诗。第二，是老师写雪诗，家长写雪诗欣赏，然后是让孩子们自己创作。可是问题很快出现了，仔细一想，会不会孩子们该写的都写了，会不会就没啥可写或者干脆去仿写什么的？觉得这样设计又不妥，于是想到了丛老师，丛老师建议把家长和老师的诗放在后面，在丛老师的点化下我似乎又有了灵感。
11月21日晚，接到红梅电话的那一刻，我正在发高烧，因这几日事情多，没有备课，怎么办？绞尽脑汁，毫无思路，终于还是回归了原有的念头，既然10月22日自己想定主题为《给秋的礼物》，那干脆就定为《给冬的礼物》吧，题目定下来了，环节怎么办？我可是要为冬做儿童诗，可是大脑空空如也。吃了退烧药，稍事缓解，于是关起书房门，听了一段音乐，冥想了5分钟后，马上进入思考，其实小诗就是要贴近儿童，走进儿童，贴近生活，走进生活。基于这个想法，立刻进入课堂预测，我觉得应该利用孩子已有的生活经验，可能会需要一些照片，于是立刻在群里发消息，跟家长要一些有关雪的照片，但要求私发，很快，好多家长给我发来了照片，大略整理了一番。大脑立刻跳跃思考，何不让家长也参与写两首小诗（完全是上次古诗词的影响），立刻偷偷与一小部分家长进行了沟通，家长们表示很支持，还戏说这也是提升自己的机会，于是家长们就忙活了一个晚上。这项任务也算是解决了。 可是还没有具体的上课流程，怎么办？首先应该找一下主要要读的诗，迅速从书架上取下金波老师的《绿色的太阳》，金子美玲的四本诗集，《今天我想慢吞吞》《给孩子们的诗》，迅速浏览翻阅，将所有写雪的诗歌全部圈出，然后进行细读，从十几首写雪诗中最后精选了四首《淡雪》《积雪》《飞雪》《问雪》，诗歌选好了。
打开word文档，快速敲击键盘，很快出现了简易流程：1.思维训练。2.《荷韵》回顾。3.金子美玲诗歌四首《淡雪》《积雪》《飞雪》《问雪》美读感悟。4.总结儿童诗特点。5.观视频。6.写诗。7.展示。8.赏诗。 然后开始制作课件，快速选择好图片，马上制作成小视频，然后选择家长的小诗，精选了四首后，进行了细致修改。边做课件边用简易思维导图修改自己的流程，最后定为：会质疑、能比较、学写作、赏童诗、谈收获五个环节。
框架有了，细枝末节可就纠结了，直到讲课的前一分钟都在不断地修改当中，一直在思考，其实整个课堂怎么让孩子能写出来才是关键，所以教师必须引导孩子们提炼出儿童诗的特点。只有知道了儿童诗有什么特点，才能进行写作？于是我并没有去寻找概念性的讲解，而是凭自己的阅读感受，预测到了会有以下一些特点：比如字数不受限制，不用刻意押韵，容易懂，想象丰富，可以分小节，比较有趣，围绕着一个中心。
继续预测，可能孩子们不会想到押韵，想象对于他们也很难，围绕一个中心就更难了，所以在这几方面我做了细致的工作，仔细的思考了之后，我觉得押韵可以直接用古体诗进行对比；想象丰富，恰好这里两首小诗里都有，这时我突然意识到四首诗都给孩子们，太多了，不利于提炼特点，所以立刻减少到两首诗——《问雪》和《淡雪》。关于围绕一个中心，我决定跟我们之前学过的总分段式的课文进行一下比较，让孩子们想象总相当于什么，分又相当于什么，这样总就是题目，分就是这个中心句。
然后快速丰满了教学设计后，检查课件、音乐视频，可是总觉得题目不妥，于是斟酌再三，改成了“冬日话雪”，自认为比较赋予诗意，说实话，改完这个题目，自己的嘴角还稍稍上扬了一下下。就这样结束了儿童诗习作课的准备。
