【读书打卡】心理问题学生为何——读书打卡第95天
【8+1读书会阅读打卡】
【打卡】第95天2025.12.7周日
【公众号】刘老师的《参会有感》
【读者】吴老师
【阅读摘抄】
刘老师的《参会有感》
量表像一张筛眼过大的网，漏掉真危机，却把“正常波纹”捞成“惊涛骇浪”。更棘手的是“标签效应”——孩子原本无恙，被一句“重度预警”砸中，回家路上便开始自我验证：我果然有病。于是，症状像雨后青苔，一夜爬满石阶。
筛查量表只能做“天气预报”，不能当“定罪判决”。预警后第一步不是“谈”，而是“动”——先让学生在行动里自我复位，再决定是否需要专业介入。 家庭是第一道“减压舱”。给家长的说明书只有三行：每天一次不评价倾听，每周一次不带目的陪伴，每月一次向孩子请教一个问题。
【阅读感悟】
刘老师的《参会有感》再次触动了我，不由得想到了我的学生，从教二十多年了，我最明显的感受是：产生心理问题的学生越来越多，连年大幅增加。
去年，医院给所有学生免费做了一个心理测试，结果表明，有超过20%的学生都有或轻或重的心理问题。
我惊呼：“天呐，有这么多吗，那不就是意味着，五个学生里面至少有一个孩子有心理问题？”
一位从事心理教育的同事告诉我：“其实，真实情况比这个更严重！确切地说，30%以上！”
不敢相信，不敢想象！
可是，事实确实如此。从我个人从教经历来看，最近十年左右，心理产生问题的学生在连年攀升。这一届，有好几个孩子都有这方面的问题。
这些孩子其实是有共性的，他们会有一些异于其他孩子的表现，找他们谈话时，他们会主动告诉老师：“老师，我有抑郁症！”
他们清晰地认为：我是有病的孩子！所以我的表现异常是正常的。
看了刘老师的文章，我才开始思考：这些孩子对自己的这种“标签”，才是导致他们行为越来越异常的原因吧！
如果没有这样的“标签”，他们会不会有那么多异常表现。或者，当他们有异常表现时，周围人没有人让它跟“抑郁”联系起来，是不是这孩子就不会越来越严重了。
我想说，虽然我们知道孩子的表现可能就是“生病”了，但我们是不是可以淡化，或者忽略，把他当成正常孩子呢？
这需要家庭、学校、心理老师等各方的共同努力。正如刘老师所说：家庭是第一道“减压舱”。家长需要做的是：每天一次不评价倾听，每周一次不带目的陪伴，每月一次向孩子请教一个问题。
让我们一起努力，守护孩子健康成长！
