阅读王君老师的《从语文教学走向语文教育——我的18堂创新课实录及评析》
课例名称：《若爱，深深爱 若写，深情写——向<土地的誓言>学“意象铺排艺术”课堂实录》
我的复盘：首先用举例的方式来帮助学生理解“铺排”这一抽象概念，再明确具体的三个学习阶段：词语铺排壮观（微观）、短语铺排生动（中观）、句段铺排灵动（宏观）。第一阶段中通过朗读文中重要语段的名词，让学生从名词的铺排中感受作者的情感。与此同时，王君老师还链接了电视剧《我的团长我的团》中主角龙文章受审时表达自己对国土沦丧的痛苦之情的经典台词，让学生直观地感受词语铺排的壮观，接着就让学生进行第一个仿写活动：“想起成都，我就想起......”。学生写完后分享，老师也把原文改成纯名词的铺排效果，让学生感受光用名词铺排还不够表达浓烈的情感，于是老师带领学生进入第二阶段的学习：师指导生缓慢、深情地朗读修饰语，并插入《祖国啊，我亲爱的祖国》朗诵视频，拓展短语铺排的范例，让学生有更广泛地语言体验。接着进行第二个升级仿写活动：为第一个仿写内容中的词语加形容词或者其他修饰词。分享交流之后，老师再一次展示规整统一的偏正式短语铺排句（把《土地誓言》《天净沙 秋思》《从百草园到三味书屋》的句段改写），让学生对比原文和改文，发现原文铺排句子的特点：巧用关联词语、长短句式变化。再链接《我用残损的手掌》朗诵视频，让学生慢慢读、体会句子长短变化的节奏美。然后进行第三个升级仿写活动：继续修改、创造句式，让句段铺排更灵动深情。
我的感受：王君老师在“用教材”方面做到了极致，“若水三千，只取一瓢”，她挖掘了文本中最鲜活最有特色的语言，一步一步手把手地教学生如何运用“意象铺排”表达强烈情感。同时，她穿插多个素材来帮助学生一方面深入理解“意象铺排”的语言魅力，另一方面通过层层进阶让写作技法落地，实现自我表达。
