绘本特别强调视觉传达的效果，通常版面大而精美，画面传神。不但直观有趣，而且具有教育功能。而如何上好一节绘本课呢？带着这些疑惑，2017年11月17日上午，我和搭档阿文怀着虚心求教的心情一起来到了南山幼儿园。
首先是刘老师带来的小班绘本《爱吃水果的牛牛》是一个图画故事。主人公是小动物，故事情节拟人化，符合小班幼儿的心理特点。同时绘画形象生动，主题突出，适合小班幼儿看图讲述。活动中教师的引导下欣赏大书，完整讲述故事，幼儿欣赏完整故事展开联想与想象，和幼儿讨论多吃水果的好处。充分表达出对图画的理解，并能在引导下完整的表达出句式，最后请幼儿与客人老师进行互动，验证幼儿句式的理解和表达。
第二节的观摩活动是大班老师带来的绘本《小章鱼遇到大麻烦》。活动开始老师重温绘本：尝试讲述简单的故事内容。了解各种海洋生物的特征，根据他们的外部特征来进行配对，以图片出示朋友想办法，以及请孩子帮忙想办法。在欣赏完故事，最后以和善，友善的方法解决最后的大麻烦，遇到困难可以找朋友帮助，要学会冷静对待，主动想办法解决，但决定还是靠自己，老师还不忘引导孩子去思考生活中该去怎么样解决问题。整节课，有计划，有目的，自然流畅，贴近孩子生活，我想，这应该就是绘本的力量也是授课老师的专业。
结束了两个观摩活动后，任老师就绘本的选择给了我们些建议。在绘本的选择上，南山幼儿园使用的是幸福的种子绘本。图画故事书——图画与文字这两种媒介在不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。是一种通过两种媒介传达信息，具有艺术可视性以及文学性的书。以及绘本资源探究：1.语言核心经验：文学语汇的经验，文学形式的经验，文学想象的经验；2.早期书面语言：谈话的经验，辩论的经验，叙事性讲述的经验，说明性讲述的经验；3.前阅读的经验：良好的阅读习惯和行为的养成，以及阅读内容的理解和阅读策略的形成，阅读内容的表达与判断。
学习《解读绘本八步骤》
——只看图，不看字，细细体会图画传递的信息，色彩、造型、布局、开本、背景等细节；
——边看图边读文字，体会图文契合传递的信息；
——阅读《家长手册》里的名家欣赏，从名家的角度更好的体会读本的价值和蕴含的内涵；
——结合名家赏析里的观点再阅读一遍图画书，增进对绘本的认识；
——倾听录音，获得美妙的的听觉感受，体会朗读者声音所呈现的意境、情感和内容； ——观看动画图片获得动态的视觉感受； ——反复朗读读本（大声读），读出感觉，读出情绪；
——阅读教师用书里连续四个教案。
最后，请来了冯军老师做了这次观摩活动的总结，他说“教师的使命是支持，帮助孩子，你能为孩子做什么？孩子需要我们做什么从儿童的角度考虑，不仅仅是学习，还要关注孩子的发展。”让我们知道如何预设教学活动，把学习和发展链接起来，把聚焦点放在孩子，尊重和帮助孩子的发展。
认真的聆听，观摩课堂和解析，对于开展绘本教学有了很多的思路和体会，感受到教师的专业性和声音魅力的重要性。这些对我都很有启发，一次学习一次成长。感谢南山幼儿园的园长和老师们辛苦付出，我很珍惜这学习机会，我想我会学以致用，期待下次跟岗活动。
上宝幼儿园 ：黄丽娟（报道）
