儿子今年初二了,昨天老师公布了期末成绩,与以往不同的是,这一次,不公布整体成绩,不做年级排名,班级排名,只由老师点对点发个人成绩,也就是说,每个人只知道自己的成绩,同学成绩一概不知,这样的考试如何让孩子对标自己的学习效果呢?
这是继减少课时,不留作业之后的又一减负措施。我想说,这样的减负有益吗?
对于教育的看法,我们一直没有统一的认知,呼吁教育改革的声音此起彼伏,该怎么改也是众说纷纭,公说公有理,婆说婆有理。
我倒没有什么改革的高见,只是觉得高考的指挥棒没有变,中考高考选拔竞争的性质没有变,一个地区一所学校的单方面减负,不亚于掩耳盗铃,自欺欺人。
当然我并不赞成一味的靠压缩孩子的作息时间,布置大量的作业习题来提高成绩,什么事情都要适量适度,都要放到整体大局里看,是要有一个合理区间的。
不是一松就放,一紧就停,我们身边有太多的决策总是这样的大收大放,紧急刹车,带来的副作用,吃过的教训已不胜枚举。
这几天,家长们焦虑得炸开了锅,“是要把我们这届孩子,做了实验品吗?”,我是没有这样心急的。一直以来,我对儿子注重的是自觉力的培养,不能说我们做得有多好,成绩有多好,至少还不至焦灼。
学习是快乐的,更是辛苦的。对于年幼的孩子而言,辛苦应该远大于快乐,早起晚睡,学会学好的压力,考试的压力,同学老师家长的压力,任何一种压力都可能压垮一个孩子。
有人说,不吃学习的苦,就要吃生活的苦。这是家长狠心无奈教育孩子的标准格式。
在教育体制没有改变的前提下,我觉得鼓励孩子努力上进,为自己的人生未来打好基础,走向更开阔的世界,书写争取自己的美好人生,这是毋庸置疑的。
只是每个人的花期不同,心智不同,兴趣点不同,优劣势也不相同,我们的家长老师,我们的教育,要因人而异,因材施教,不同的孩子有不同的定位,没有高低贵贱之分,不必以成绩定论终身。
与教育减负相较,做好思想引导,帮助孩子树立正确积极的价值观、人生观,才是我们的重点。
成绩不是洪水猛兽,我们不能因噎废食,对标成绩可以让我们认清自己的状态,了解自己的学习成果,可以有更好的改善和纠正。
竞争更是一种必然,是这个世界的生存法则,达尔文的《进化论》早对此做了陈述。
学习决不仅仅是学习知识本身这么简单,学习是对孩子综合能力的全面培养。它关乎意志力,学习力,统筹力,思维力,以及人际交往方方面面,它对一个人的成长至关重要。
孩子总会长大,我们不能护他一生一世,生活的美好,生活的惨烈,他们终将一一面对。我们不能回避现实,人为降低难度,我们能做的是与孩子保持良好沟通,平等对话,做孩子的顾问,伴孩子成长,一步步让他走向坚强。