一、学校概况
二、分析平台发展概况
校分析平台用得比较多的是AB率、平均分、均差数，启用较早。
后改进，启用区，现又进一步改进
一、学校层面：通观全局，均衡发展
（一）平台三项指标选取原因
但过于均化，缺乏对典型分析
AB率与杭州重高录取基本符合。但
-0.2学校介入教师教学质量，如听课、谈话等
-0.3教学质量极差
（二）区校分析平台 备课组层面：以点带面，重点突破
六张表格
前四张：提升学生学习成绩
后两张：促进教师发展
*学生成绩提高表运用
表1.学生各档上线率
要求作业必须二批
表2.得分率
根据得分率情况整理知识、分析，存档
表3.题型难度指数
表4.各题知识点统计
对典型学生有针对性个别辅导
*对老师提高表格运用
表1.各小题区分度汇总表
备课组对区分度小于0.3题目进行分析，查找试题原因，然后期中卷由教龄五年内老师命题，经验丰富老师审核。
表2.学生分组各小题得分率
三、学校层面：做实数据，细化分析
学校层面工作：由教导处或教学校长用exle表格分析
例：学校九年级一模成绩
1.统计给班主任，让班主任找学生
2.老师的偏科率
指导老师的课外辅导，要不要抢课，使教学有序化。
四、家庭层面：家校合力，助力提高
与网络公司联合开发阅卷系统
与其他平台不同，手批，再上传，自动生成数据。但因识别率问题，不敢多用，一般用于比较严谨的九年级倒数第二次模拟考。
三表同时传到家长手机，让家长针对学生实际自行开展有效辅导。
今年改进：点子书包，期中后准备在六个班开始试验。
辅导材料电子上传电子书包，按不同学生层次推送，平台自动批改，反馈情况。
【交流】
问：均差数怎么计算？
答：软件自动生成，我也弄不清具体公式。
问：电子书包怎么操作？
答：备考组选择好的辅导材料由专人导进平台，教师根据学生层次选择题目推送，学生在网上完成后，根据答案自行批改，教师对正确答案进行进一步审核。
