放牛班的春天

有这样一个故事，发生在我教学的生涯。

有这样一个区域，文物思想的人创制了妄自尊大、压抑阴森的氛围。

有这样一帮孩子，在严格甚至近似于残酷的名次教育管理模式下，他们孤傲而冥顽着，仿佛等待着一个救星，又仿佛他们已经放弃了这种期待。

　　有这样一个失落的老教师，带着一丝失落来到这个班，见到了这一帮孩子。

这是一个真实的情景，它来自我从教的日记。故事就是这样真实着，我每天都得与我的学生进行心理的对抗，进行心灵的沟通。

这是一伙没有好习惯的孩子，坐不住、听不进，软硬不吃。苦口婆心，收效甚微。与家长沟通，家长毫不讳言孩子这样已经三年了！

面对孩子不成熟的心智，尤其是没有好习惯的皮孩子，多数老师和家长都选择了对其进行无条件地规范，毫无底线地要分数，要名次，而并不顾及纯真孩子幼稚的心灵，稚嫩的肩膀，个体的差异。

　　时下，质量异化为名次，荣誉谄媚于名次。为了要名次，争荣誉，无所不用其极。我早已淡然了荣誉，也就无所谓手段。触摸良心、智慧与包容，也就容纳了这个“放牛班”。

有人对我说，你班的孩子真幸福，没有体罚，没有耳光，没有创伤。我只有苦笑，因为，我已习惯这个“放牛班”。既然已经这样，何苦为了蝇头小利做出于法于理于心不合的傻事呢？

看淡了荣誉，也就多了一份宁静与温情。“天上的神明与星辰，人间的鲜花与儿童”，坚守每天的交流与期待，我相信用心雕塑心灵，“放牛班”的孩子，也会有自由、博爱、完整的春天！